【正文】 厚的語段質(zhì)疑，從句中標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑等。 建立自主、靈活的評價(jià)機(jī)制。 重視積極評價(jià)也是激勵學(xué)生主動探究的有效保證。實(shí)施范式過程中，可建立以下評價(jià)機(jī)制：以自查為主的自我評價(jià)機(jī)制，互查互評互幫的互動評價(jià)機(jī)制以及教師實(shí)施適度評價(jià)激勵機(jī)制。 二、 本課題的 研究目標(biāo)、 研究內(nèi)容 、 研究假設(shè) 和創(chuàng)新之處 (一 )研究目標(biāo)： 通過研究 ，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、變革課堂教學(xué)方法、構(gòu)建高效課堂的模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （二 ） 研究內(nèi)容 : 調(diào)查目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探究課堂教學(xué)中影響或阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素。 研究創(chuàng)新教育課堂教學(xué)改革策略，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)范式。具體研究課堂教學(xué)中如何構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂氛圍以及如何通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)展其思維。 (三 )研究假設(shè) 和創(chuàng)新之處 : 課題研究轉(zhuǎn)變了大多數(shù)教師的教學(xué)行為。 通過開展課題研究，教師的 理論研究水平和課堂教學(xué)水平不斷提高。表現(xiàn)在課堂上，教師教學(xué)策略和教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了很大變化。由過去師生關(guān)系緊張變?yōu)槿谇?、和諧，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，由過去教師傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探究知識。如語數(shù)學(xué)科教師能自覺地靈活地運(yùn)用模式進(jìn)行教學(xué)，注重讓學(xué)生通過讀書提出問題，給足時(shí)間讓學(xué)生自己思考探究，放手讓學(xué)生共同研討，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，課堂上學(xué)生自始至終能主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果顯著。音美學(xué)科一改過去講練為主的模式，突出審美核心，以興趣愛好為動力，師生共同參與表演、操作實(shí) 踐等。現(xiàn)在的課堂融入了新的理念，展現(xiàn)了新的活力，然而，一小部分教師仍然抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，我行我素。 促進(jìn)了大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā) 。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。 18 現(xiàn)在的課堂上看到的是一張張活潑的求知的面孔，看到的是孩子們?yōu)橐粋€(gè)個(gè)問題爭得面紅耳赤的情景，聽到的是學(xué)生滔滔不絕地發(fā)表意見，聽到的是教師熱情洋溢的贊美聲。在激情導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑，小組合作等環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，他們樂于參與，樂于探究，勤于動手，獨(dú)特的、富有個(gè)性的潛能得到最大開發(fā)，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。但是，個(gè)別學(xué) 生的潛能還沒有得到充分的開發(fā)，有待我們繼續(xù)努力 。 三、 本課題的研究思路、 研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 ： （一） 研究思路 ： 本項(xiàng)目的基本研究思路為：調(diào)查－分析－設(shè)計(jì)－實(shí)驗(yàn)－總結(jié)－再實(shí)驗(yàn)－總結(jié)－推廣。 （二） 技術(shù)路線： 創(chuàng)設(shè)情境 —— 導(dǎo)入新課；自學(xué)感知 —— 提出問題；獨(dú)立思考 —— 自主探悟；小組合作 —— 共同探究；整理歸納 —— 提煉升華。 （三） 研究方法： 調(diào)查研究法。 行動研究法。 （四） 實(shí)施步驟。 課題研究的準(zhǔn)備階段（ —— ）。我們做了以下七個(gè)方面的工作：選擇研究的課題、選定課題研究人員 、查閱有關(guān)文獻(xiàn)、做好調(diào)查研究、進(jìn)行課題論證、制定研究方案、申報(bào)課題。 課題研究的實(shí)施階段（ —— ）。我們通過充分的規(guī)范的準(zhǔn)備以及上級主管部門的批準(zhǔn)立項(xiàng)以后 ,課題研究就進(jìn)入實(shí)施階段。因此，我們把課題研究實(shí)施階段列為最務(wù)實(shí)的階段。實(shí)施階段我們做好三方面的工作： （ 1）圍繞課題研究內(nèi)容精心設(shè)計(jì)研究計(jì)劃 ； （ 2）扎實(shí)開展課題研究工作 、發(fā)表與課題研究相關(guān)的論文； （ 3）收集整理課題研究過程材料。 （三）課題研究的總結(jié)階段（ —— ） 在課題研究的總結(jié)階段，我們把重點(diǎn)放在總結(jié)課題研究的成果方面。 要編輯出版《課題研究文集》和《課題研究論文集》。 19 完成課題的可行性分析 已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（相關(guān)研究成果、主要參考文獻(xiàn)兩類限填 20 項(xiàng)）； 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）； 完成課題的保障條件（如 研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。 （限 1500 字內(nèi)，本頁不夠可加頁） 一、已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià) （一） 月，我校承擔(dān)的中央教科所重點(diǎn)科研課題 《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的子課題 ——“語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑”于 日順利結(jié)題，并獲國家級“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、縣級科技進(jìn)步獎、市科技進(jìn)步三等獎。 （二） 月，我校承擔(dān)了教育部規(guī)劃課題《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 ，課題正在實(shí)驗(yàn)研究中，已通過中期評估，受到上級部門的高度重視和學(xué)生、家長的一致好評。 二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) （一）學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn) 。 郭 XX： 41 歲，擅長教學(xué)管理。副校長、課題組組長、高級教師，曾主持了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué) 教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效 課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作，科研成績突出。 劉 X： 35 歲，一級教師，擅長教育科研。課題主持人，曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué) 教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作，教科研成績突出。 段 XX： 35 歲，擅長教育教學(xué)，一級教師。曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué) 教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 王 XX： 44 歲，擅長教學(xué)科研，一級教師。曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué) 教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 郭 XX： 34 歲，擅長教學(xué)管理，一級教師。曾參與了曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué) 教學(xué) 》和 《 “ 少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 藺 XX： 45 歲，一級教師，擅長教學(xué)研究。課題研究人員，曾參與了曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué)教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 龐 XX： 35 歲，擅長教學(xué)研究，課題研究人員。一級教師，曾參與了曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué)教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 齊 X： 38 歲，擅長教學(xué)管理。課題研究人員，一級教師，曾參與了曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué)教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 李 XX： 42 歲，擅長教學(xué)管理。課題研究人員， 一級教師，曾參與了曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué)教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 20 （二） 課題研究組織機(jī)構(gòu)。 “ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 ” 是一項(xiàng)涉及面廣、技術(shù)要求高，而且非常復(fù)雜的研究項(xiàng)目，需要單位領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的支持與配合。為此， XX 縣 第二中學(xué) 專門成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)研究小組。 三、完成課題的保障條件 （一）設(shè)施保障：我校是全省一流的學(xué)校，教育現(xiàn)代化已達(dá)省級標(biāo)準(zhǔn)，又有遠(yuǎn)、近教育網(wǎng)絡(luò)平臺供研究應(yīng)用。 （二）人員保障：我校的課題研究人員均是教學(xué)一線的骨干教師，有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和 很高的研究水平，完全勝任該課題的研究。 （三）經(jīng)、時(shí)保障：我縣正在創(chuàng)省級教育強(qiáng)縣，對教育科研工作特別重視，所以經(jīng)費(fèi)有保障；我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作特別重視，課題研究人員的時(shí)間有保障。 —— 活頁 4——