【正文】 與課題研究相關(guān)的論文； （ 3）收集整理課題研究過程材料。現(xiàn)在的課堂融入了新的理念，展現(xiàn)了新的活力，然而，一小部分教師仍然抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，我行我素。 有效的學(xué)習(xí)方法能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其后果嚴(yán)重，致使學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)興趣下降，創(chuàng)新個(gè)性壓抑，探索精神萎縮，根本談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生動活潑發(fā)展。 保證課題負(fù)責(zé)人之 申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。課題研究人員，一級教師，曾參與了 曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué)教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。 二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) （一）學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn) 。 行動研究法。具體研究課堂教學(xué)中如何構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂氛圍以及如何通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)展其思維。首先，教師要以和藹的態(tài)度、親切的語言親近學(xué)生，縮短師生之間的距離 。 本課題的 研究目標(biāo)、 研究內(nèi)容 、 研究假設(shè) 和創(chuàng)新之處； 有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以 影印、縮印 、 掃描 、出版 等 形式 復(fù)制 、 保存、匯編 課題研究成果 ， 允許課題研究成果被他人 查閱 和 借閱 。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。評審書》（以下簡稱為《課題申請 科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ?如期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期研究成果 。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果，須經(jīng) 省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。 五、 表中?學(xué)科分類? 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。 （二）選題的意義： 提高 教師的課改意識。如語文課中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑可指導(dǎo)他們從課題質(zhì)疑，從 文章重難點(diǎn)處質(zhì)疑，從文章感情濃厚的語段質(zhì)疑，從句中標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑等。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)行 為的轉(zhuǎn)變。 要編輯出版《課題研究文集》 和《課題研究論文集》。 郭君麗： 34 歲，擅長教學(xué)管理，一級教師 。 — 5— 11 六、預(yù)期研究成果 主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)） 序號 研究階段 （起止時(shí)間） 階 段 成 果 名 稱 成果形式 負(fù)責(zé)人 1 — 5 “ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 ”實(shí)施方案 文本（電子） 稿 段玉宏 龐廣博 2 — 5 “ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 ”論證報(bào)告 文本（電子） 稿 郭君麗 王玉霞 3 — 發(fā)表于課題研究相關(guān)的論文 10 篇 文本（電子） 稿 劉 慧 4 — 5 “ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 ”工作報(bào)告 文本（電子） 稿 藺文慶 齊 梅 5 — 5 “ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 ”總結(jié)報(bào)告 文本（電子） 稿 劉 慧 李潤琳 最 終 研 究 成 果 （限報(bào) 3 項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ） 序號 完成時(shí)間 最 終 成 果 名 稱 成果形式 負(fù) 責(zé) 人 1 — 發(fā)表于課題研究相關(guān)的論文 10 篇 文本（電子） 稿 劉 慧 2 — 5 “ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 ”總結(jié)報(bào)告 文本（電子） 稿 劉 慧 李潤琳 3 — 5 “ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 ”工作報(bào)告 文本（電子） 稿 藺文慶 齊 梅 — 6— 12 七、推薦人意見 不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。 本課題的 研究目標(biāo)、 研究內(nèi)容 、 研究假設(shè) 和創(chuàng)新之處； 首先，教師要以和藹的態(tài)度、親切的語言親近學(xué)生，縮短師生之間的距離。具體研究課堂教學(xué)中如何構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂氛圍以及如何通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)展其思維。 行動研究法。 二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) （一）學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn) 。課題研究人員，一級教師，曾參與了曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué)教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。課題研究人員， 一級教師，曾參與了曾參與了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué)教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作。副校長、課題組組長、高級教師，曾主持了《傳統(tǒng) 文化與 化學(xué) 教學(xué) 》和 《 “少教多學(xué)”與高效 課堂研究 》 的實(shí)驗(yàn)研究工作，科研成績突出。 課題研究的準(zhǔn)備階段（ —— ）。 通過開展課題研究，教師的 理論研究水平和課堂教學(xué)水平不斷提高。最后，要給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)利，課堂上要給足時(shí)間讓他們暢所欲言。 （限 3000 字內(nèi)） 一、 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值 （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評： 人類社會已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要知識創(chuàng)新。 吳起縣 第二中學(xué) 委托 劉慧 主持的陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 》 ，符合目前我 校 的 實(shí)際情況 。 藺文慶： 45 歲， 一級教師， 擅長教學(xué)研究。已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況） ，主要參考文獻(xiàn)（限填 10 項(xiàng)）； 在激情導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑，小組合作等環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，他們樂于參與，樂于探究，勤于動手，獨(dú)特的、富有個(gè)性的潛能得到最大開發(fā)，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 重視積極評價(jià)也是激勵(lì)學(xué)生主動探究的有效保證。 （ 2） 課堂教學(xué)改革創(chuàng)新需要全新理念作基礎(chǔ)。 5.德育 育。要以明確方式標(biāo)明為課題研 究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。評審書 課 題 類 別 規(guī)劃課題 課 題 名 稱 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn)研究 學(xué) 科 分 類 基礎(chǔ)教育 課 題 負(fù) 責(zé) 人 劉 慧 負(fù)責(zé)人所在單位 吳 起縣第二中學(xué) 填 表 日 期 2022 年 5 月 24 日 陜西省 教育科學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2022 年 2 月修訂 課題批準(zhǔn)號 2 申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、 本人自愿申報(bào)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題。 4．恪守學(xué)術(shù)道德。 二、作為課題研究者， 本人 完全了解 省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的 有關(guān) 課題管理的規(guī)定，