【正文】 預(yù)期最終成果 課題研究報(bào)告及相關(guān)論文 預(yù)計(jì)完成時(shí)間 202 5 — 1— 5 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果 成 果 名 稱 著作者 成果形式 發(fā)表刊物或出版單位 發(fā)表出版時(shí)間 怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 劉 慧 文 本 基礎(chǔ)教育研究與探索 如何打造地理高效課堂 劉 慧 文 本 現(xiàn)代教育改革與發(fā)展 如何營(yíng)造化學(xué)課 堂的高效氛圍 段玉宏 文 本 現(xiàn)代教育改革與發(fā)展 如何提高中學(xué)生的物理素質(zhì) 龐廣博 文 本 基礎(chǔ)教育研究與探索 初中政治課教學(xué)中如何體現(xiàn)“三為主”的教學(xué)原則 王玉霞 文 本 基礎(chǔ)教育研究與探索 政治課堂教學(xué)中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 郭君麗 文 本 現(xiàn)代教育改革與發(fā)展 如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)習(xí)能力 藺文慶 文 本 現(xiàn)代教育改革與發(fā)展 數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略 齊 梅 文 本 現(xiàn)代教育改革與發(fā)展 中學(xué)生的英 語(yǔ)預(yù)習(xí)如何培養(yǎng) 李潤(rùn)琳 文 本 基礎(chǔ)教育研究與探索 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十 一 五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的重要研究課題 課 題 名 稱 課題類別 批準(zhǔn)時(shí)間 批 準(zhǔn) 單 位 完成情況 語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑 重點(diǎn)課題 中央教科所《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題組 于 月順利結(jié)題 “少教多學(xué)”與高效課堂研究 規(guī)劃課題 教育部“少教多學(xué)”課 題組 正 在 實(shí) 驗(yàn) 研究，已通過(guò)中期評(píng)估 — 2— 6 四、課題設(shè)計(jì)論證 本課題國(guó)內(nèi)外研究 現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值； 本課題的 研究目標(biāo)、 研究?jī)?nèi)容 、 研究假設(shè) 和創(chuàng)新之處； 本課題的研究思路、 研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。 （限 3000 字內(nèi)） 一、 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值 （一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)： 人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要知識(shí)創(chuàng)新。而知識(shí)創(chuàng)新是通過(guò)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才實(shí)現(xiàn)的，所以，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)呼喚創(chuàng)新人才。作為培養(yǎng)人的學(xué)校必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，審時(shí)度勢(shì)地作出新的抉擇 —— 開(kāi)展創(chuàng)新教育研究，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告書(shū)中曾指出：“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新性，也可以扼殺創(chuàng)新性?！比欢?，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育影響和傳統(tǒng)教育觀念束縛，我們的教育不能很好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)，特別是在課堂教學(xué)中存在諸多弊端：輕少數(shù)，重多數(shù)；重知識(shí)，輕能力；重教法，輕學(xué)法；重結(jié)果，輕過(guò)程；重分?jǐn)?shù)，輕發(fā)展。其后果嚴(yán)重，致使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣下降，創(chuàng)新個(gè)性壓抑，探索精神萎縮，根本談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑發(fā)展。因此，我們必須大力開(kāi)展“ 高效課堂教學(xué)模式與教法的實(shí)驗(yàn) 研究 ”。 （二）選題的意義： 提高 教師的課改意識(shí)。 （ 1） 實(shí)施素質(zhì)教育需要進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。 （ 2） 課堂教學(xué)改革創(chuàng)新需要全新理念作基礎(chǔ)。 構(gòu)建 高效課堂基本的教學(xué)模式。 （ 1） 變講堂為學(xué)堂，突出了主體性 ； （ 2） 變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)了實(shí)踐性 ； （ 3） 改變了孤立無(wú)援局面，體現(xiàn)了合作性 ； （ 4） 變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，體現(xiàn)了探究性。 （三）研究?jī)r(jià)值： 營(yíng)造和諧的課堂氛圍。 民主、和諧、寬松的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要條件。首先，教師要以和藹的態(tài)度、親切的語(yǔ)言親近學(xué)生，縮短師生之間的距離 。其次，要尊重、信任學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心。最后，要給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)利，課堂上要給足時(shí)間讓他們暢所欲言。 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的興趣。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生克服一切困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索創(chuàng)新的有效動(dòng)機(jī)。可采取正面引導(dǎo)法、激情導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境法、名人引路法、競(jìng)賽奪標(biāo) 7 等方法激發(fā)學(xué)生興趣，使他們始終以積極的狀態(tài)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 有效的學(xué)習(xí)方法能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。實(shí)施范式過(guò)程中，教師可適時(shí)指導(dǎo)方法。如語(yǔ)文課中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑可指導(dǎo)他們從課題質(zhì)疑，從 文章重難點(diǎn)處質(zhì)疑，從文章感情濃厚的語(yǔ)段質(zhì)疑，從句中標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑等。 建立自主、靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制。 重視積極評(píng)價(jià)也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的有效保證。實(shí)施范式過(guò)程中，可建立以下評(píng)價(jià)機(jī)制：以自查為主的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，互查互評(píng)互幫的互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制以及教師實(shí)施適度評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。 二、 本課題的 研究目標(biāo)、 研究?jī)?nèi)容 、 研究假設(shè) 和創(chuàng)新之處 (一 )研究目標(biāo)： 通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、變革課堂教學(xué)方法、構(gòu)建高效課堂的模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （二 ） 研究?jī)?nèi)容 : 調(diào)查目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探究課堂教學(xué)中影響或 阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素。 研究創(chuàng)新教育課堂教學(xué)改革策略，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)范式。具體研究課堂教學(xué)中如何構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂氛圍以及如何通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)展其思維。 (三 )研究假設(shè) 和創(chuàng)新之處 : 課題研究轉(zhuǎn)變了大多數(shù)教師的教學(xué)行為。 通過(guò)開(kāi)展課題研究，教師的理論研究水平和課堂教學(xué)水平不斷提高。表現(xiàn)在課堂上，教師教學(xué)策略和教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了很大變化。由過(guò)去師生關(guān)系緊張變?yōu)槿谇ⅰ⒑椭C，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，由過(guò)去教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn) 變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。如語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師能自覺(jué)地靈活地運(yùn)用模式進(jìn)行教學(xué)，注重讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)提出問(wèn)題，給足時(shí)間讓學(xué)生自己思考探究，放手讓學(xué)生共同研討，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，課堂上學(xué)生自始至終能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果顯著。音美學(xué)科一改過(guò)去講練為主的模式，突出審美核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，師生共同參與表演、操作實(shí)踐等?，F(xiàn)在的課堂融入了新的理念，展現(xiàn)了新的活力，然而，一小部分教師仍然抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，我行我素。 促進(jìn)了大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā) 。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)行 為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的課堂上看到的是一張張活潑的求知的面孔，看到的是孩子們?yōu)橐粋€(gè)個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤的情景，聽(tīng)到的是學(xué)生滔滔不絕地發(fā)表意見(jiàn)，聽(tīng)到的是教師熱情洋溢的贊美聲。在激情導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑，小組合作等環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，他們樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)特的、富有個(gè)性的潛能得到最大開(kāi)發(fā)，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。但是，個(gè)別學(xué)生的潛能還沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)，有待我們繼續(xù)努力 。 — 3— 8 三、 本課題的研究思路、 研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 ： （一） 研究思路 ： 本項(xiàng)目的基本研究思路為：調(diào)查－分析－設(shè)計(jì)－實(shí)驗(yàn)－ 總結(jié)－再實(shí)驗(yàn)－總結(jié)－推廣。 （二） 技術(shù)路線： 創(chuàng)設(shè)情境 —— 導(dǎo)入新課；自學(xué)感知 —— 提出問(wèn)題；獨(dú)立思考 —— 自主探悟；小組合作 —— 共同探究；整理歸納