上物理復(fù)習(xí)課件、第二章聲現(xiàn)象-資料下載頁(yè)
2025-01-06 15:06本頁(yè)面
【正文】 波能傳遞能量 C．聽(tīng)到的鼓聲是鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的超聲波 D．鼓面振動(dòng)產(chǎn)生了電磁波 B D 當(dāng)堂練習(xí) 6． (2022．南通 )下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是 ( ) A．氣體不能發(fā)聲 B．聲音是一種波 C．聲音能在真空中傳播 D．聲源振幅大，音調(diào)高 B 當(dāng)堂練習(xí) 中考預(yù)測(cè) 1．為了探究聲音的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象． 甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減?。? 乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面激起水花； 丙：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音； 丁：在吊著的大鐘上固定一支細(xì)小的筆，把鐘敲響后，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，可以雜一紙上畫(huà)出一條彎曲的細(xì)線． 你認(rèn)為，能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾個(gè)？其他現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件，但是分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 答：乙和丁的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明聲的產(chǎn)生條件發(fā)聲的物體在振動(dòng)．甲的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音的傳播需要媒介物質(zhì)，丙的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音的音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)． 3．小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花；小強(qiáng)在彈吉他，發(fā)現(xiàn)吉他的弦可以彈開(kāi)小紙片． (1)他們探究的問(wèn)題 。 (2)對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論： ． (3)小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是： ． 發(fā)聲的物體是否在振動(dòng)？ 一切發(fā)聲的物體在振動(dòng) 在桌面上放上小紙片或放上裝滿了水的碗，看紙片是否跳動(dòng)或水是否抖動(dòng)溢出 中考預(yù)測(cè) (4)小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？ 針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想： A．聲音要傳播出去，需要東西做媒介； B．聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介． 究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)： 兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．兩張桌子拉開(kāi)，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)． 得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中猜想 是正確的． 兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．兩張桌子拉開(kāi)，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)． 得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中猜想 是正確的． A A 中考預(yù)測(cè) 小結(jié) 4．音調(diào)一般在生活中常與“尖”聯(lián)系．響度常與聲音“響”聯(lián)系． 5．類(lèi)比法：主要用于概念的引入和結(jié)論的得出，聲波傳遞能量可與水波進(jìn)行對(duì)比．在區(qū)別聲音傳遞能量和信息時(shí)，方法是：聲音能引起其他物體變化的，說(shuō)明聲音能傳遞能量；而根據(jù)其作出判斷的，則傳遞的是信息． 1．科學(xué)探究方法：“轉(zhuǎn)換法”．對(duì)于發(fā)聲的物體的輕微的振動(dòng)，可以利用“轉(zhuǎn)換法”將其振動(dòng)放大． 2．聲音在 15℃ 的空氣中的傳播速度為 340m/s，真空不能傳聲． 3．證明真空不能傳聲的“鐘罩抽氣”實(shí)驗(yàn)，采用了“科學(xué)推理法”． 抓住課本，重在梳理； 突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)； 加強(qiáng)互動(dòng)，及時(shí)反饋； 學(xué)會(huì)探究，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)； 注重過(guò)程，了解方法； 精練多悟，加強(qiáng)應(yīng)用。
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