小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用教學(xué)論第一章-資料下載頁(yè)
2025-10-03 14:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】象征性的符號(hào)堆里，但不知數(shù)學(xué)在生活中有什么用。④所有學(xué)生都學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)與人溝通。⑤所有學(xué)生都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)性的推理思維。數(shù)學(xué)成為公民必需的文化。素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感關(guān)注較少，課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》專門設(shè)置了四個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。內(nèi)容上又分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段是1～3年級(jí)；第二學(xué)段是4～6年級(jí)；第三學(xué)段是7～9年級(jí)。素質(zhì)教育，在《標(biāo)準(zhǔn)》的理念下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。
【正文】 那些“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，與學(xué)生心理和智力發(fā)展水平差距太大的內(nèi)容不屬于人人必需獲得 的范疇。 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 是指數(shù)學(xué)課程要面向全體，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功，每位學(xué)生都有豐富的知識(shí) 體驗(yàn)和生活積累，都有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略，提供可供學(xué)生思考、探究和具體操作的 題材，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的問(wèn)題，最大限度地滿足每位學(xué)生的數(shù)學(xué) 需要。 二、 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 主要內(nèi)容剖析 （一）數(shù)學(xué)課程目標(biāo) 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 對(duì)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面提出總體目標(biāo) 獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他 學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀念。 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 （二）小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容分析 課程內(nèi)容的變化 （ 1）增加了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 提出“在熟悉的情境中了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些 日常生活中的問(wèn)題”。也可以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與初中代數(shù)的銜接。 （ 2）加強(qiáng)估算。 （ 3）增強(qiáng)了關(guān)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 第一、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，是師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。 第二、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。 第三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。 第四、強(qiáng)調(diào)教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是“數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程”，是學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，同時(shí)，數(shù)學(xué) 活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)實(shí)踐、自主探索、合作交流”“鼓勵(lì)解決 問(wèn)題策略多樣化”等都是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的方向。
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