小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用教學(xué)論第一章-在線瀏覽
2024-12-15 14:23本頁(yè)面
【正文】 生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感關(guān)注較少，課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書(shū)本為中心， 難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革成為素質(zhì)教育深入發(fā)展 的必然要求。 內(nèi)容上又分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。 與現(xiàn)行大綱相比， 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 對(duì)課程內(nèi)容的選擇及呈現(xiàn)方式進(jìn)行了多方面改革： 第一、提倡有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和 富有挑戰(zhàn)性的。 第三、提倡在關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。 本次數(shù)學(xué)課程改革，重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn) 素質(zhì)教育，在 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 的理念下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。 學(xué)生要從單純的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 在內(nèi)容上作了較大的改革： （一）數(shù)與代數(shù) 第一，重視數(shù)與符號(hào)的意義以及對(duì)數(shù)的感受，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，逐步體會(huì)用數(shù)來(lái) 表達(dá)和交流信息的作用。 第三，引進(jìn)計(jì)算器。 第四，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。題材呈現(xiàn) 形式多樣化，信息可以有多余和不足，提倡解決問(wèn)題的思考策略多樣化，問(wèn)題答案可以 不唯一。不能把幾何知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。 第二，突出圖形運(yùn)動(dòng)與變換，通過(guò)觀察、描述、制作，從不同的角度觀察物體、認(rèn)識(shí) 方向、制作模型等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和圖形設(shè)計(jì)與推理能力。 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分別設(shè)置了相應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了 統(tǒng)計(jì)與概率的基本思想。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 第三，根據(jù)數(shù)據(jù)作出推理和合理的論證，并初步學(xué)會(huì)用概率統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行交流。同時(shí)，通過(guò) “ 實(shí)踐綜合 活動(dòng) ” 這種新的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)學(xué)生的自主探索與合作交流，獲得綜合運(yùn)用 數(shù)學(xué)知識(shí)及方法解決實(shí)際問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的 整體認(rèn)識(shí)。 三、國(guó)外課程改革特點(diǎn) 第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地位和作用 （一）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性 重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性成為國(guó)際數(shù)學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1