下列數(shù)字有何含義？-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】下列數(shù)字有何含義？＃某學(xué)生考試得60分。你如何理解教學(xué)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)測(cè)量與教學(xué)。它們之間有何區(qū)別？試比較各種考試的功能和適應(yīng)性。什么是考試質(zhì)量指標(biāo)中的效度、信度、難度、區(qū)分度和標(biāo)準(zhǔn)差？試比較診斷性、形成性、終結(jié)性3種。教學(xué)評(píng)價(jià)的異同。是指在某項(xiàng)教育計(jì)劃或方案開(kāi)。形成性評(píng)價(jià)是即時(shí)性的，多次的。后對(duì)其最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它重視最終的結(jié)果，是事后。近年來(lái)上海城市交通顯著改善，但還跟不上。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的步伐。未來(lái)五年上海將計(jì)。面，并不只是一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題。門(mén)學(xué)科，填入表格相應(yīng)的位置。了解有無(wú)該方面的信息動(dòng)態(tài)。作為課程改革的重要組成部分，人員廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。將過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)與中考甚至高考完全對(duì)應(yīng)起。正常的心理依賴(lài)。程規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展性功能，一是以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高和全面發(fā)展為基準(zhǔn)。包括確定評(píng)價(jià)的目的和功能是選拔、診斷、被評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生個(gè)體還是群體？
【正文】 2 3 4 保持與聽(tīng)眾目光接觸。 1 2 3 4 （二）和（三）略 研究性學(xué)習(xí) ? 研究任務(wù)的選擇適當(dāng) ? 有效使用圖書(shū)館 ? 獲取、分析、綜合有關(guān)的信息 ? 研究設(shè)計(jì)合理 ? 在研究過(guò)程中注重反思和改進(jìn) ? 準(zhǔn)確描述研究或?qū)嶒?yàn)過(guò)程 ? 作出有效結(jié)論 ? 對(duì)研究程序和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論 ? 在班級(jí)中呈現(xiàn)自己的研究并作答辯 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成長(zhǎng)記錄 ? 內(nèi)容清單 ? 在探討項(xiàng)目領(lǐng)域階段查閱資料的清單及關(guān)鍵資料 ? 課堂研究計(jì)劃（從初稿到終稿） ? 在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料 ? 研究報(bào)告 ? 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)自我核查表 ? 合作自我核查表 ? 自我反思 ? 報(bào)告呈現(xiàn)與分享自我核查表 ? …… 合作學(xué)習(xí) 說(shuō)明：①此表適用于同一小組的學(xué)生。小組是指學(xué)習(xí)或工作小組，而不是班內(nèi)的行政小組。 ②用“ l” 、“ 2” 、“ 3” 記錄學(xué)生在下列各方面的能力表現(xiàn)： 1—— 無(wú)事實(shí) 2—— 有少量事實(shí) 3—— 有很多事實(shí) 學(xué)生姓名 領(lǐng)導(dǎo) 合作 接受他人想法 幫助別人學(xué)習(xí) 對(duì)問(wèn)題解決的貢獻(xiàn) 在小組交流中分享觀點(diǎn) ? 有趣的、豐富的、開(kāi)放的表述 ? 主題明確 ? 邏輯清晰 ? 觀點(diǎn)間有過(guò)渡銜接 ? 明顯的潤(rùn)色、修飾 ? 至少有三個(gè)主要的觀點(diǎn) ? 每個(gè)觀點(diǎn)都有具體的分析和論證 ? 結(jié)論簡(jiǎn)潔 ? 至少有三個(gè)明顯的資料來(lái)源 ? 充滿趣味，信息量大 合作過(guò)程核查表 聆聽(tīng) 1. 我們一有機(jī)會(huì)就傾聽(tīng)他人的想法。 2. 我們接納每個(gè)同學(xué)至少一個(gè)想法。 3. 我們要鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。 明確責(zé)任 1. 每一項(xiàng)任務(wù)都?xì)g迎自愿者參加。 2. 每個(gè)人都可以選擇一部分有意義的工作。 3. 我們依次幫助別人的工作。 尊重每個(gè)人的價(jià)值 1. 我們能夠描述每一個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì) 2. 我們能夠確認(rèn)每個(gè)人最喜歡做的事 3. 我們鼓勵(lì)每個(gè)人，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。 樹(shù)立榜樣 1. 所有的成員都有展示最佳工作的機(jī)會(huì)。 2. 我們鼓勵(lì)所有成員都表現(xiàn)出最佳的工作結(jié)果。 3. 我們樹(shù)立共同的最高目標(biāo)。 提倡幽默 1. 我們一起大笑。 2. 我們不嘲笑彼此的成績(jī)。 3. 我們合作得很愉快。 （四） 紙筆測(cè)驗(yàn)也要注重考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ? 紙筆測(cè)驗(yàn) 是常用的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)根據(jù)課程改革的需要作出相應(yīng)的改進(jìn)?？己说闹攸c(diǎn)不要放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試，而應(yīng)放在解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核。 化學(xué)新課程所強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知評(píng)價(jià)的重點(diǎn)與以往相比有許多變化，如下表： 過(guò)去的認(rèn)知評(píng)價(jià)重點(diǎn) 現(xiàn)在的認(rèn)知評(píng)價(jià)重點(diǎn) 化學(xué)反應(yīng)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶 生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)明和解釋 概念定義的背記、針對(duì)定義關(guān)鍵字詞的是非判斷 利用概念分析和說(shuō)明有關(guān)事實(shí)和現(xiàn)象 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立評(píng)價(jià)，或人為進(jìn)行綜合 對(duì)核心的具有組織性的重點(diǎn)內(nèi)容組塊進(jìn)行整體考查 化學(xué)計(jì)算追求形式和數(shù)學(xué)化 用反應(yīng)事實(shí)、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法模擬解決真實(shí)的問(wèn)題 對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)具體規(guī)范和細(xì)節(jié) 在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中考查操作，重視操作的活動(dòng)功能和目的 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的具體步驟和注意事項(xiàng)的復(fù)述和是非判斷 能夠自己制取氣體進(jìn)行簡(jiǎn)單的性質(zhì)探究活動(dòng) 選擇題、是非判斷題占絕大比例 分析題、解釋題、說(shuō)明題、設(shè)計(jì)題將占相當(dāng)比例 題目數(shù)量很大 題目數(shù)量很少 初中化學(xué)認(rèn)知評(píng)價(jià)重點(diǎn)的變化 科學(xué)素養(yǎng)維度的評(píng)價(jià)權(quán)重和評(píng)價(jià)方法和手段的設(shè)計(jì)樣例 不僅是在微觀層次的課堂教學(xué)中， 在中觀層次上的單元教學(xué) 或宏觀層次上的模塊教學(xué)中， 教師也要認(rèn)真思考 如何將評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
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