中國綠色大學(xué)中綠色教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與分析-資料下載頁
2024-10-12 13:08本頁面
【導(dǎo)讀】我國的綠色大學(xué)創(chuàng)建始自20世紀(jì)90年代，初步統(tǒng)計一共有60多所。1998年5月，清華大學(xué)“建設(shè)‘綠色大學(xué)’。范工程項目的批復(fù)》。2020年，清華大學(xué)成為首家國家環(huán)保局正式。2020年，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)被山西省教育廳單位命名為。2020年，武漢市環(huán)保局宣教中心、武漢市教育局大。在武漢市江漢大學(xué)試行。2020年6月，廣西黨委宣傳部、廣西區(qū)環(huán)保局、區(qū)。院、梧州師范高等專科學(xué)校、廣西電大欽州分校。新疆維吾爾自治區(qū)正式命名首批“自治區(qū)級綠色大學(xué)”，將《可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)概論》課程列為全校本科生公共基礎(chǔ)課。每年可接收近400名學(xué)生選課。等受市級以上表彰、獎勵的。生參加市環(huán)保志愿者協(xié)會組織。開展環(huán)境教學(xué)研究，提高環(huán)境教育水平。
【正文】 提高教學(xué)效率的綠色教學(xué)技術(shù) 、 綠色產(chǎn)品 ， 減少教學(xué)活動對教育資源的浪費 。 （ 2） 教學(xué)管理模式 。 優(yōu)化教學(xué)資源 ， 不斷探索新的最優(yōu)的教學(xué)管理模式 （ 2） 教學(xué)管理模式 。 優(yōu)化教學(xué)資源 ， 不斷探索新的最優(yōu)的教學(xué)管理模式 。 （ 3） 教學(xué)方法 。 體現(xiàn)參與和探究精神的多樣性的教與學(xué)的方法以及學(xué)生培養(yǎng)模式的改革與實驗 葉欣誠提出 綠色大學(xué)包括環(huán)境系統(tǒng)、環(huán)境管理、環(huán)境教育等三大 方 面 面向 ( 權(quán)重 ) 主指標(biāo) ( 權(quán)重 ) 次指標(biāo) ( 權(quán)重 ) 環(huán)境教育( 33) EA 課程與教學(xué)( 11) EA 1 環(huán)境教育議題融入各學(xué)科教學(xué)之課程 ( 7) EA 2 開設(shè)環(huán)境相關(guān)之通識課程 ( 7) EA 3 環(huán)境教育相關(guān)之藏書（含電子資源） ( 7) EB 活動宣導(dǎo)與推廣( 11) EB 1 舉辦環(huán)境保護(hù)與教育之宣導(dǎo)活動或競賽( 85) EB 2 結(jié)合社區(qū)資源與民間環(huán)保社團(tuán)協(xié)助學(xué)校推展綠色生活概念 ( 85) EB 3 辦理「辦公室做環(huán)保、綠化活動」 ( 85) EB 4 參與推廣環(huán)境教育相關(guān)活動之自願性環(huán)境志工( 85) EB 6 環(huán)保標(biāo)章產(chǎn)品的推廣成效 ( 85) EB 7 垃圾分類推廣成效 ( 85) EC 教學(xué)與研究( 11) EC 1 專業(yè)教師的聘任 ( 11) 三、幾點分析 ? 通過整理和分析 中國 各地在綠色大學(xué)創(chuàng)建方面的工作情況，可見我國的綠色大學(xué)建設(shè)工作取得了一定的成績，并在一定程度上促進(jìn)了我國高校的 綠色大學(xué) 建設(shè)。 ? 第一，目前只部分省地市 、部分高校 提出了計劃和標(biāo)準(zhǔn)，還沒有形成較完整的創(chuàng)建管理體系，沒有相應(yīng)的管理部門或是管理責(zé)任不明確，對“綠色大學(xué)”創(chuàng)建的模式、特點、科學(xué)有效的評價指標(biāo)等方面的理論研究不夠，目前提出的評價標(biāo)準(zhǔn)主要的價值在于實踐操作性。 到底綠色教育的內(nèi)容是什么？應(yīng)該有什么價值導(dǎo)向？還要研究與探索。 ? 第二，從以上可以看出，大多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)都是以清華大學(xué)的綠色大學(xué)模式，即“綠色教育、綠色科技、綠色校園”為理論依據(jù)制定并實施的，只是在某些具體的操作上有些差異。一方面說明清華大學(xué)創(chuàng)建綠色大學(xué)模式有很強(qiáng)的示范性和帶動性；另一方面也反映了我國綠色大學(xué)的創(chuàng)建形式相對比較單一。 ? 第三，多數(shù)學(xué)校都 存在 過多地重視綠色大學(xué)外在的“綠色”。還有部分學(xué)校，在授牌以后，創(chuàng)建活動出現(xiàn)松懈情況。我們認(rèn)為綠色大學(xué)在實際建設(shè)中要強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，應(yīng)該更多關(guān)注如何利用和優(yōu)化現(xiàn)有的資源和條件，體現(xiàn)各校的特色，充分發(fā)揮各校的優(yōu)勢，突出科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)。 ? 第四，國內(nèi)綠色大學(xué)的創(chuàng)建與國際綠色大學(xué)建設(shè)的關(guān)系，目前這個方面聯(lián)系少，國內(nèi)簽署《塔羅禮宣言》的大學(xué)很少。我們認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)與國際上的聯(lián)系，條件成熟的大學(xué)積極簽署《塔羅禮宣言》，與國際上的綠色大學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。 對照 “為了可持續(xù)發(fā)展的未來”大學(xué)校長協(xié)會 塔羅里宣言 （ Talloires Declaration, adopted at the Tufts University European Center, Talloires, France, October, 1990） 10點行動計劃 2) 建立可持續(xù)發(fā)展的制度文化 鼓勵所有大學(xué)在人口、環(huán)境、發(fā)展，并最終指向全球可持續(xù)發(fā)展的問題上，廣泛開展教育 、科研、制定政策和信息交流活動。 3)培養(yǎng)大學(xué)生對環(huán)境負(fù)責(zé)的公民意識 設(shè)置環(huán)境管理、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、人口學(xué)及其他相關(guān)領(lǐng)域的課程 ，確保大學(xué)畢業(yè)生具有一定的環(huán)境知識和對環(huán)境負(fù)責(zé)的公民意識 4) 培養(yǎng)全體的環(huán)境知識 對大學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn) ，使他們能夠給大學(xué)生、研究生和高職學(xué)生教授環(huán)境知識。 7）開展各學(xué)科間的合作 召集大學(xué)老師和從事環(huán)境問題的人員，開發(fā)支持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展未來的跨學(xué)科的綜合課程 、研究項目和活動。 8）提高中學(xué)和小學(xué)實行可持續(xù)發(fā)展教育的能力 和中學(xué)和小學(xué)建立合作關(guān)系，幫助他們提高在人口、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展方面跨科學(xué)綜合教學(xué)的能力 。 塔羅里宣言 給我們的思考 ? 大學(xué)教師 從事環(huán)境問題的人員 — 大學(xué)生— 中小學(xué)生 ? 人口、環(huán)境、發(fā)展，并最終指向全球可持續(xù)發(fā)展的問題 環(huán)境管理、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、人口學(xué)及其他相關(guān)領(lǐng)域的課程 開發(fā)支持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展未來的跨學(xué)科的綜合課程 提高在人口、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展方面跨科學(xué)綜合教學(xué)的能力 謝 謝！
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