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2025-10-03 11:49本頁面
【導讀】高雄市小港區(qū)太平國民小學。曾振興張翠倫曾淑華蕭速農。未來學習的特性？面對未來學生需具備何種生活能力？為何要實施九年一貫課程？學校本位課程發(fā)展？總體課程規(guī)劃架構圖。審慎規(guī)劃全?？傮w課程計劃。六大議題於課程計劃中妥善規(guī)劃。教師充分準備教材。教學團隊的成型。各學習領域的緊密結合。七大學習領域課程計劃?！赣缮隙隆古c「由下而上」的課程發(fā)展。「協同合作」與「民主的協商」的展現?！刚n程分化」與「課程統整」的釐清。以議題與主題組織方式進行。教師設計初步活動概念圖。師生共同提出待解決的問題。恢復功力成為最佳男女主角：建立專業(yè)能。課程是統整不是技術合併。教學是自主不是簡單複製。多元進修研習型態(tài)兼顧理性與感性、用網。當前的課程是社會主流價值的產物，是發(fā)展出來的、課程的設計，建立在孩子需求、興趣與真實生活情境。課程是不斷的循環(huán)歷程。教學時程可分為（一次活動→短期計畫→中期計畫→。參考課程設計模式，採行逐步漸進的方式進行。力，而且都已經在實施！
【正文】 ，是發(fā)展出來的、 是不斷變動的 ?縱向的連貫（領域課程小組）與橫向的統整（班群教 師小組）一樣重要 ?課程的設計，建立在孩子需求、興趣與真實生活情境 的基礎上 ?課程是不斷（計畫 →行動 →修正）的循環(huán)歷程 結論 二、 課程發(fā)展的草根模式 → 我的模式 (一 ) ? 參與人員可分為（個別教師 →班群教師 →全體教師 → 校內外人士） ? 教材來源可分為（選用教材 →調整教材 →改編教材 → 創(chuàng)造教材） ? 教學時程可分為（一次活動 →短期計畫 →中期計畫 → 長期計畫） 結論 二、 課程發(fā)展的草根模式 → 我的模式 (二 ) ? 課程類型可分為（領域內課程 →跨領域課程 →活 動課程 →議題課程 →主題課程） ? 沒有最佳或最完美的課程，我的模式（正在進行 中的課程）才是較好的課程 ? 參考課程設計模式，採行逐步漸進的方式進行 結論 三、 課程發(fā)展的配套措施 課程發(fā)展委員會、協同教學、彈性課表、多元評量、情境布置、教師專業(yè)成長、行政支援、親師合作、義工組織、社區(qū)資源 對話與互動 其實您我都有課程發(fā)展的能 力，而且都已經在實施！
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