學(xué)術(shù)報告會ppt作品-資料下載頁
2024-12-23 13:56本頁面
【正文】 ，對所注作品的背景和內(nèi)容進行深入了解，并用規(guī)范的方式在適當?shù)牡胤接脴藴识y(tǒng)一的注釋術(shù)語標出有助于理解原文的注釋。 釋義三原則 釋義必須遵循科學(xué)、準確、明白三項原則。 科學(xué) ： 是指要客觀地反映詞語所包含的實際內(nèi) 容，不能摻雜違反客觀實際的主觀意向或觀點。 準確 ： 是指要確切地揭示詞語的內(nèi)涵，并要突出其區(qū)別 性特征，不籠統(tǒng)、不模糊、不以點蓋面，沒有誤 差。 明白 ： 是指表述的語言要清楚、簡潔、明了，既不茍簡也 不冗贅 。 幾點建議 教材編寫者要熟悉從小學(xué)到高中的整套教材的編寫，對于同一篇課文，教材改革要同步進行。 教材編寫組有必要對涉及古今字的注釋作出相關(guān)的說明或直接把古今字的注釋術(shù)語“ｘｘ的古字”、 “現(xiàn)寫作”“這個意義后來寫作”規(guī)范化，即只選用其中一種，以避免混亂。 在初級教材的語文常識小節(jié)中，把標準的古今字、異體字、通假字的概念用規(guī)范化的術(shù)語單獨列出，便于學(xué)生初步了解和學(xué)習(xí)。 教師在文言文教學(xué)中，要一改照本宣科的陳規(guī)，對于教材通假字模棱兩可的解釋，教師可以運用自身學(xué)過的古代漢語知識，通過查詢工具書、同行間交流研究等方式來解決 。 教材、工具書、參考書編寫者應(yīng)該自覺研究文言文的字詞句，對所注作品的背景和內(nèi)容進行深入了解，并用規(guī)范的方式用標準而統(tǒng)一的注釋術(shù)語作出有助于理解原文的注釋或者編寫教材時在教材的附錄對文言文通假字、古今字、異體字作詳細的說明。 后記 ? 對中小學(xué)教材文言文注釋進行分析、對照、歸類后，我們認為，注釋作為中小學(xué)生理解文言文原文內(nèi)容的輔助工具，理應(yīng)用具有區(qū)別性特征的詞語來突出其特有內(nèi)涵，而不是用模棱兩可、不統(tǒng)一、不規(guī)范的注釋來“忽悠”中小學(xué)生。本文從實際出發(fā)，收集人民教育出版社中小學(xué)語文教材的文言文注釋，結(jié)合多種古漢語工具書作詳細而客觀的分析，指出教材的紕漏和舛錯之處并予以糾正。我們殷切地盼望這一課題的研究成果能引起相關(guān)人士及教育部門的重視，讓中小學(xué)語文教材和教學(xué)更規(guī)范、更完善。 參考文獻 ? 張令吾 ， 江蘇揚州人，現(xiàn)為湛江師范學(xué)院教授、文學(xué)博士，曾任湛江師范學(xué)院人文學(xué)院副院長、代院長，兼任湛江師范學(xué)院學(xué)術(shù)委員會委員、學(xué)位委員會委員、職稱評定委員會委員、教師資格認定委員會委員，中國音韻學(xué)會會員，廣東省中國語言學(xué)會理事，湛江群信學(xué)校名譽校長。主要從事語言學(xué)、古代漢語、音韻學(xué)的教學(xué)與研究。近年來，主要著力于近代漢語南方方音和粵方音史的研究。
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