北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)梁俠-資料下載頁
2025-10-03 10:53本頁面
【導(dǎo)讀】參意識(shí)，課程意識(shí)?教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。課程由這四個(gè)因素?；?，有多少個(gè)班級(jí)就有多少種課程，課程不再只是知識(shí)的載體，要能夠引發(fā)學(xué)生興趣。要有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。以老師講授為主的方式。踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。怎樣協(xié)調(diào)個(gè)人與集體關(guān)系才是正確的？益、集體的成就？–因?yàn)閲?guó)家、集體利益至高無上？只有更注重集體利益，也沒有存在的必要。上與個(gè)體相對(duì)立的怪物，倫人通過觀測(cè)星群，該很好地利用時(shí)間。下列屬于哲學(xué)價(jià)值判斷。區(qū)分報(bào)刊媒體中對(duì)于事實(shí)的陳述和觀。共同推舉三個(gè)“感動(dòng)中國(guó)”的人，討。論他們受到欽佩的原因。闡述自己看中的最重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。映的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。20年的跋涉飛雪傳心。烈競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入一家著名的食品公司實(shí)習(xí)。于表現(xiàn)出色，公司表示可能留用他。業(yè)投入巨資開發(fā)的一種新產(chǎn)品存在問題，而且他可以證明它對(duì)人體具有危害。澄清一個(gè)價(jià)值沖突的事例。
【正文】 西姆先回國(guó)了，高爾基給兒子寫了這么一封信： “你走了，可是你栽的花卻留了下來，在生長(zhǎng)著。我望著它們，心里愉快地想，我的好兒子離開以后，在卡普里島留下了某種美好的東西 ——鮮花。要是你在任何時(shí)候、任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西 ——鮮花、思想、對(duì)你的非常美好的回憶 ——那你的生活將會(huì)是輕松和愉快的。那時(shí)你會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！? 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的理解。 在批判中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新 懷疑的反面就是迷信權(quán)威，不獨(dú)立思考，你能舉出生活中因此而造成危害的例子嗎？ 肉眼在太空能看見長(zhǎng)城嗎？ 活動(dòng)案例： 哲學(xué)的批判精神表明，一切都是暫時(shí)的、相對(duì)的，只有探求智慧的過程才是永恒的、絕對(duì)的。 歷史上很多著名的科學(xué)家同時(shí)也是哲學(xué)家，例如伽利略、牛頓、笛卡兒、愛因斯坦；也有很多著名的哲學(xué)家同時(shí)也是科學(xué)家，例如培根、萊布尼茲、康德。這種現(xiàn)象應(yīng)該如何解釋？ 活動(dòng)案例： 一位西方哲學(xué)家認(rèn)為，中國(guó)、印度乃至整個(gè)東方都沒有哲學(xué)和哲學(xué)史，真正的哲學(xué)和哲學(xué)史是開始于西方的。根據(jù)你的了解，你認(rèn)為中國(guó)到底有沒有哲學(xué)，如果有，它和西方哲學(xué)有什么差別？ 談?wù)勚嗅t(yī)和西醫(yī)在治療方法上的差異，想想這些差異反映了各自什么樣的思維方式？ 活動(dòng)案例： 中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)是一種整體的思維方式，著重思維方式的傾向是將事物看做是一個(gè)有機(jī)整體，強(qiáng)調(diào)整體內(nèi)部各個(gè)部分的和諧統(tǒng)一。西方傳統(tǒng)哲學(xué)則主要是一種分析的思維方式，其基本傾向是將對(duì)象看作一些獨(dú)立的甚至互部 相關(guān)的單元個(gè)體，強(qiáng)調(diào)單元個(gè)體的功用和獨(dú)立性。 分析 你有什么樣的職業(yè)理想？生活理想？ …… 形成你的理想的原因是什么？ 如果客觀條件制約，你的理想不能實(shí)現(xiàn)，你將會(huì)怎樣？ 問題的形式可多樣： ?如文字表述一件事情； ?漫畫反映一個(gè)現(xiàn)象； ?甚至表演出一個(gè)啞劇、做一個(gè)手勢(shì)或一個(gè)行為表現(xiàn)等等。 ?廣泛獲取各類教學(xué)資源 ?不能把新課程與舊課程對(duì)立起來，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系 ?不能把知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)對(duì)立起來，二者是互相補(bǔ)充的 ?不能把考試與素質(zhì)教育對(duì)立起來，二者是可以相互促進(jìn)的 ?不能把雙基與研究性學(xué)習(xí)對(duì)立起來，二者是可以互相推動(dòng)的 關(guān)于新課程的反思 謝謝老師們！ 請(qǐng)?zhí)釋氋F意見。 再見！
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