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2024-12-08 05:44本頁(yè)面
【正文】 al Content Knowledge，簡(jiǎn)稱 PCK） ⑤學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí) ⑥教育情境知識(shí) ⑦關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價(jià)值以及 它們的哲學(xué)和歷史背景的知識(shí) Veal 和 Makinster 建構(gòu)了一個(gè)金字塔模型 , PCK位于塔尖 , 是多方面整合的結(jié)果。 PCK 背景、評(píng)價(jià)、 課程、學(xué)科性質(zhì)、環(huán)境、 教學(xué)法、社會(huì)文化、教學(xué)管理 學(xué)科知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí) 通過論證認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（ PCK）最能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家、高成效教師與低成效教師間的不同。 教師專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)框架 （ ） ? 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的涵義 ——學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí) (簡(jiǎn)稱 PCK)是一種關(guān)于特定學(xué)科內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，是一種在真實(shí)教學(xué)中使用的、有別于純粹的學(xué)科知識(shí)和一般教學(xué)法知識(shí)的知識(shí)，關(guān)于某一學(xué)科內(nèi)容該如何組織和呈現(xiàn)、學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)這一學(xué)科內(nèi)容的、可能會(huì)遇到什么困難等方面的知識(shí)。是教師被視為專業(yè)所必備的知識(shí)。 圖 1 MPCK一般結(jié)構(gòu)圖 MPK PCK 教學(xué)內(nèi)容知識(shí) MCK 學(xué)科內(nèi)容知識(shí) MPCK 學(xué)科教學(xué)法知識(shí) 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí) ( CK ) ( PK ) ( MK ) 內(nèi)容知識(shí) 教學(xué)法知識(shí) 學(xué)科知識(shí) 圖 2 優(yōu)秀教師的 MPCK結(jié)構(gòu)圖 MPK PCK 教學(xué)內(nèi)容知識(shí) MCK 學(xué)科內(nèi)容知識(shí) MPCK 學(xué)科教學(xué)法知識(shí) 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí) ( CK ) ( PK ) ( MK ) 內(nèi)容知識(shí) 教學(xué)法知識(shí) 學(xué)科知識(shí) 【 例 3】 教研員專業(yè)發(fā)展研究 ? 我室于 2022年開展 “ 教研員專業(yè)素養(yǎng) ” 的理論與實(shí)踐研究，分別以教研員的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)權(quán)利、專業(yè)精神、自我發(fā)展意識(shí)、專業(yè)發(fā)展方式、專業(yè)能力、志趣、特質(zhì)與潛質(zhì)、專業(yè)發(fā)展的階段構(gòu)成、科研素質(zhì)、教研藝術(shù)、教研文化、專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等作為全市教研員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展研究的主要內(nèi)容。 廣州市教研室文化建設(shè)內(nèi)涵 ? 核心理念： 傳承、務(wù)實(shí)、和諧、創(chuàng)新。 ? 基本原則： 團(tuán)隊(duì)建設(shè)，員工為本；工作決策，民主為本； 目標(biāo)取向，發(fā)展為本；任務(wù)確定，大局為本； 策略選擇，效益為本；工作方法，精細(xì)為本； 規(guī)范行為，師德為本。 ? 主要內(nèi)容： 精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的建設(shè) ? 建設(shè)要求： 繼承優(yōu)良的，堅(jiān)持正確的，追求科學(xué)的，實(shí)施發(fā)展的。 共 勉 ? 肩負(fù)行走在教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合部，頂天（理論）立地（實(shí)踐）使命的教研人必須 ——潛心讀書，增厚積淀； ——敢為人先，積極實(shí)驗(yàn)； ——做真研究，出硬成果； ——拓展視野，打造品牌； ——事業(yè)為先，個(gè)人發(fā)展。 謝謝大家傾聽 歡迎批評(píng)指正 預(yù)祝會(huì)議成功
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