學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本理念瑞安市教師進(jìn)修學(xué)校陸小英高級講-資料下載頁
2025-10-03 10:08本頁面
【導(dǎo)讀】譚千秋、劉寧、王周明、心理一詞來自希臘語的“psyche”,，現(xiàn)在則指人對周圍自。接受他人，善與人處。能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。心理行為符合年齡特征。一0～2歲，信任感對懷疑感品質(zhì)：希望。二2～4歲，自主感與羞怯或疑慮品質(zhì)：自我控制。四7～12歲，勤奮進(jìn)取對自貶自率品質(zhì)：能力。七25～65歲，繁衍與停滯階段品質(zhì)：關(guān)心他人。顯示，總體上來說，中小學(xué)生心理健康狀況良好。小學(xué)生的比例依次為78、9％，16．4％，4．2％；初中生的比例依次為82．9％，14．2％，2．9％；高中生的比例依次為82．7％，14．8％，2．5％。離婚家庭正在鬧離婚的家庭。父母分居的家庭寄養(yǎng)的家庭領(lǐng)養(yǎng)的家庭。非婚生子女家庭殘疾人家庭重組家庭。學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)以發(fā)展性目標(biāo)為主，以防治性目標(biāo)為。心理治療心理疾病
【正文】 ) ? 案例 :考試焦慮的冬冬 滿灌療法 直接接觸恐怖，堅持到緊張感消失的快速行為治療。 原理：恐怖是習(xí)得的，若患者被置于恐怖面前而發(fā)現(xiàn)并沒有危害發(fā)生時，恐怖情緒終將消失。 適應(yīng)癥：焦慮、強(qiáng)迫、恐怖（心臟病者忌） 現(xiàn)實滿灌法：現(xiàn)實情景 想象滿灌法：設(shè)計情景 厭惡療法 通過厭惡刺激，建立新的條件反射。 角色扮演 強(qiáng)化法 強(qiáng)化類型： 正強(qiáng)化 給予好的刺激 負(fù)強(qiáng)化 去掉一個壞刺激 正懲罰 施加一個壞刺激 負(fù)懲罰 去掉一個好刺激 案例 :多動的亮亮 （三）來訪者中心療法 ?馬斯洛 羅杰斯 人本主義 ?認(rèn)為每個人都有向著健康的積極意志，向著成長的沖動或向著人的潛能自我實現(xiàn)的沖動。強(qiáng)調(diào)人的成長和發(fā)展，而不是僅僅注意缺陷。 馬斯洛的需要層次理論 自我實現(xiàn) 尊重需要 愛和歸屬需要 安全需要 生理需要 來訪者中心療法主要觀點 ?心理治療中的非指示性原理 ?輔導(dǎo)的基本條件：真誠 尊重 同感 ?造型傾向原理 ?案例探討 :娜娜的苦惱 （四）認(rèn)知行為治療 ? 20世紀(jì) 70年代 美國心理學(xué)家貝克 ?心身疾病的形成與發(fā)展是認(rèn)知、 情緒對軀體癥狀持久相互作用的結(jié)果。 ?認(rèn)知曲解與心理障礙： ? 表面層次 ：自動思考 ? 潛在層次：假設(shè)和圖式 不合理的自動思考 ?極端思考 任意推斷 ?過度引伸 無限擴(kuò)大 ?消極選擇 經(jīng)驗定勢 ?過度自責(zé) 無端共鳴 *不合理信念的三個特征： 絕對化要求 從自己的意愿出發(fā)，認(rèn)為某一事情必定發(fā)生或不會發(fā)生的信念。如“必須”、“應(yīng)該”等。 過分概括化 以偏概全，以一概十的不合理的思維方式。 如“一無是處”、“廢物”等。 糟糕至極 認(rèn)為如果一件事不好的事發(fā)生將是非?？膳?、非常糟糕、甚至是一場災(zāi)難的想法。如“糟透了”、“壞極了” ?理性情緒療法： ?艾利斯的情緒 ABC理論 故事 ?老婆婆的煩惱 : ?晴天 :擔(dān)心大女兒的雨傘賣不出去 ?雨天 :擔(dān)心小女兒的布鞋賣不出去 . 事件 心灰意冷，情緒低落 精神振奮，情緒高漲 ? 事件 積極評價 消極評價 積極情緒 消極情緒 A. 事件 C. 情緒行為結(jié)果 B. 想法 常態(tài)下： 情緒的自我調(diào)節(jié) 事件 A (Activating Event) 信念 B (Belief) 情緒結(jié)果 C (Emotional Consequences) X √ 我的 學(xué) 生考試成績不大好 我真失敗 真 沒 用 全是我的錯 世界末日了 ！ 悲傷 、 抑郁 失去信心 緊張彷徨 抬不起 頭見 人 A B C 我的 學(xué) 生考試 成 績不大好 ?我 對 自己及學(xué) 生都感到失望 ， 不 過我 會 找出改善的方法 ?我可以 進(jìn) 步學(xué) 生也可以進(jìn) 步 ? 情 緒 可以舒 緩 ? 壓 力 減 少 ， 覺得 輕松一點 ? 不強(qiáng)加 過分壓力 在自己及 學(xué)生身上 ? 仍抱有信心 A + B C 誰控制情緒？ ? 同一件事，不同的想法 會導(dǎo)致不同的情緒、行為結(jié)果 ? 快樂不快樂全在于你自己 （寬容別人、也不苛求自己） ? 別自己和自己過不去 當(dāng)你不高興的時候 換個角度想，快樂自然來 ? 退一步，海闊天空 ? 當(dāng)客觀世界無法改變的時候， 唯一能改變的是你的主觀世界。 以樂觀、積極向上的人生態(tài)度， 面對生活的酸甜苦辣。 情緒調(diào)節(jié)的意義 我們的積極狀態(tài)又是 對學(xué)生積極影響的資源。 對己 對他人 一位老師在職稱評審中，已經(jīng)通過了筆試，但在課堂上課這一關(guān)沒有通過，她十分沮喪，整天唉聲嘆氣，情緒低落，覺得自己沒臉見人。請問，你該如何開導(dǎo)她？ 思考： 四種咨詢流派的輔目標(biāo)導(dǎo) ?精神分析法 :幫助來訪者克服潛意識沖突 ?行為主義療法 :消除不良行為 ,代之以更有效的行為 ?認(rèn)知療法 :幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實的認(rèn)知問題的思維方式。 ?來訪者中心療法：提供一個安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來訪者進(jìn)行自我探索。 *不同流派下的不同角色 ?1．如偵探 ——精神分析流派 ?2．如教練 ——行為主義流派 ?3．如朋友 ——人本主義流派 ?4．如律師 ——理性情緒流派 讓我們在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時也幫助自己保持健康的心理 讓我們與學(xué)生一同成長變化 祝大家事業(yè)成功 ,心情愉快??！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1