岳麓版必修一政治文明歷程-資料下載頁
2024-10-12 09:55本頁面
【導讀】高理性思維能力。史出的學習方法，理解五四精神。問題的方法和能力。次以愛國為宗旨的救亡運動。具備了一定的歷史知識和能力基礎(chǔ)。.能力薄弱——如何從史料中提煉要點的概述能力，，對高一學生來說是個難點問題。想文化、外交的角度進行分析五四運動爆發(fā)的原因。五四運動分為幾個階段？說出各階段的中心和主力？哪一條最能反映其性質(zhì)？五四運動取得了哪些成果？主主義文化方面都取得了卓著的成就。地還是資產(chǎn)階級的方法，即形式主義的方法。材料一材料二對五四運動的評價有何不同？本來重估中國人過去的思想行為。舊傳統(tǒng)并創(chuàng)造一種新的現(xiàn)代文明以“拯救中國”。毛澤東和周策縱對五四運動的評價分別采用了什么史觀?
【正文】 我說五四 —— 名人觀點 材料四：他們從批判舊傳統(tǒng)開始 ， 并以現(xiàn)代西方文明為標本來重估中國人過去的思想行為 。 他們認為現(xiàn)代西方文明的核心是民主與科學 ， 所以五四運動的基本精神就是拋棄舊傳統(tǒng)并創(chuàng)造 一種新的現(xiàn)代文明 以 “ 拯救中國 ” 。 —— 周策縱 《 五四運動 》 設(shè)問： 毛澤東和周策縱對五四運動的評價分別采用了什么史觀 ? 材料教學法 依據(jù)： 重視過程與方法，論從史出 提高閱讀、分析和理解能力 五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的 新姿態(tài) ，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝愛國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義。 —— 毛澤東 《 新民主主義論 》 我說五四 —— 名人觀點 比較教學法 設(shè)問： 通過比較五四運動和辛亥革命， 認識五四運動是新民主主義的開端。 依據(jù)： 對事物的認識更加清楚 對事件的理解更加深刻 愛國 進步 民主 科學 …… 政治愛國 文化啟蒙 今天， 我們?nèi)绾魏霌P五四精神？ 我說五四 —— 我的行動 依據(jù)： 突出情感教育 歷史與現(xiàn)實結(jié)合國際背景 國內(nèi)背景 五四愛國運動 中心 口號 成果 歷史影響 經(jīng)過 . 導火線 六 、 板書設(shè)計 七、教學反思 亮點一：對教材的整合上 —— 兩個環(huán)節(jié)，一條主線，突出學生的學習主體地位，與老師的點撥作用 亮點二：在教材的使用上 —— 樹立新的觀點：知識不是固化的，而是可以質(zhì)疑的；材料不是不變的，而是可以補充的；結(jié)論不是唯一的，而是可以多元的。 亮點三：在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上 —— 讓歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，達到潤物細無聲的情感熏陶
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