高考改革應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的幾個問題-資料下載頁
2025-10-02 22:55本頁面
【導(dǎo)讀】高考除了具有為高校選拔合。會流動等社會功能。從教育層面來看，高?？贾贫染哂泄健⒏咝?、可比性等優(yōu)點(diǎn)，法，設(shè)立高考報名社會化。師生減負(fù)“一大步”。校不再以高考升學(xué)率來進(jìn)行宣傳?？赡芙y(tǒng)計）學(xué)生成績，教育局更不搞學(xué)校成績排名，高考報名社會化有利于減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，使學(xué)校辦學(xué)更加規(guī)范，之間的關(guān)系備受關(guān)注。分差的范圍內(nèi)，高校將可參考綜合素質(zhì)評價錄取考生。況將會出現(xiàn)并被認(rèn)可。育以及教師評語。業(yè)錄取時的重要依據(jù)。“此舉將為擴(kuò)大高校自主權(quán)提供制度性保證?！比》?jǐn)?shù)偏低但綜合素質(zhì)評價表現(xiàn)更好的學(xué)生。同時高校有權(quán)決定在招生中是否采取這一掛鉤的做法，預(yù)計在。相對于城市學(xué)生,農(nóng)村學(xué)生在“綜合素質(zhì)”競爭上明顯處于不利地位。是由中國的基本國情決定的。而這樣的情況,在中國廣大的農(nóng)村,是比較普遍的現(xiàn)象。生的情況,而大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)、基層的學(xué)生的話語權(quán)和利益訴求卻沒有得到充分尊重。
【正文】 力因素根本不合乎社會的需要。特別是 80以后出生的孩子，一般是獨(dú)生子女，他們從小接受的教育絕大多數(shù)應(yīng)試教育，不要說自己動手獨(dú)立的能力差，吃苦耐勞的精神差，連起碼的感恩與公德意識也沒有，甚至連身體素質(zhì)也差（一個個肥胖、高大不是身體素質(zhì)好的表現(xiàn)）。有人說，如果現(xiàn)在還有外國侵略者入侵中國，這些孩子 80%的人可能會選擇做亡國奴，因?yàn)樗麄兊囊庵痉浅４嗳酰疫B逃跑的能力都沒有（平時學(xué)校組織跑步，真正能堅持下來的人很少）。我們現(xiàn)在的高考，就是以分?jǐn)?shù)論英雄的，學(xué)生從小一進(jìn)教室要學(xué)會的就是怎樣才能得高分，至于學(xué)生的情商培養(yǎng)，因?yàn)楦呖疾豢?，所以就基本上流于形式，學(xué)生的檔案記載也就自然成了弄虛作假的無效勞動。 考試內(nèi)容的 “ 增 ” 與 “ 減 ” 減，就是要減少學(xué)科知識容量與難度。教育改革 20多年，中小學(xué)的負(fù)擔(dān)越來越重，很多大學(xué)研究的知識已經(jīng)開始下放到中學(xué)，高中的知識下放到初中，初中的知識下放到小學(xué)，特別是數(shù)學(xué)與英語，難度與容量大戰(zhàn)已經(jīng)是越演越烈，連小學(xué)英語五年級就出現(xiàn)時態(tài)、閱讀理解、寫日記等題型 …… 盡管我們都承認(rèn)：數(shù)學(xué)英語學(xué)得如此深、如此廣根本沒有什么實(shí)際價值，耗費(fèi)了學(xué)生巨大的時間與精力，但是我們的高考每年還在增加容量與難度，連命題的人都知道是在害考生。我們一直有個誤區(qū)：認(rèn)為只有難度大的知識才能考出學(xué)生的能力 ,才能選拔。其實(shí)，簡單的知識更能夠考出能力與素質(zhì)的高低。比如，生活中我們每天安排學(xué)生值日，就擦黑板這么一件小事，卻可以看出很多學(xué)生的素質(zhì)的不同：有的非常主動、認(rèn)真、負(fù)責(zé)；有的就很被動、消極、敷衍，這就是區(qū)別。公務(wù)員考試有一門能力測試科目，我覺得就非常有實(shí)用參考價值，它的難度不大，只是題目數(shù)量多，考察的范圍廣（涉及到很多科目），在規(guī)定的時間內(nèi)對考生的能力考察卻非常有用。只有考試難度降下來了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才能真正減輕，才有更多的時間去培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。 四、考試內(nèi)容的?增?與?減? 歡迎各位專家批評指正 ! 報告人 ： 王文光 2020年 11月 18日
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