老師教育子女應(yīng)注意的幾個問題-資料下載頁
2025-03-25 07:22本頁面
【正文】 在自己的家里，不要把自己當(dāng)成老師或班主任，而首先是父親和母親?！安灰鸭彝プ兂尚⌒偷膶W(xué)校，盡可能別把學(xué)校的氣氛帶到家里去，這不過是為了讓你們和孩子組成一個美滿的家庭。”①蘇霍姆林斯基進(jìn)一步分析說，教育首先是一種生活方式。教師的手里拿著一把強(qiáng)有力的、而又不無危險的工具，這個工具就是“管人”的權(quán)利。它要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和審慎的精神。教師只應(yīng)在學(xué)校里明智地、小心翼翼地使用這件工具，切不可把它帶回家去，這樣做的目的是避免使自己的孩子帶有“老師氣”。蘇霍姆林斯基還特別指出，教師在學(xué)校里產(chǎn)生的各種不滿行為或生了氣，情緒很激動，切不可把這種情緒帶到家里來，否則會對自己的孩子產(chǎn)生惡劣后果。目前的情況卻是：不少老師在學(xué)校對自己的學(xué)生指手畫腳，回到家中也象對待自己的學(xué)生那樣對待自己的孩子，用老師對待學(xué)生的口吻和孩子說話，用老師要求學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的孩子。到頭來，家長角色錯位，家長不象家長，老師不象老師。在家里也常常會以權(quán)威的角色出現(xiàn)，為了樹立自己的權(quán)威，對待子女有時不免苛刻甚至武斷。如此一來，他們在家庭教育中就存在著一種不平等的教育狀況，教師子女在學(xué)校被教師管，回家后依然受到父母的苛求，比別的孩子更容易形成逆反和厭煩心理。我覺得“教師”僅僅是對學(xué)生，對自己的職業(yè)而言的。在家庭教育中，教師要擺正自己的位置，認(rèn)清自己的角色，注意避免把自己的職業(yè)倦怠帶到家庭中，尊重孩子作為獨(dú)立個體的生命，關(guān)注孩子，和孩子一起成長，這樣才能不出現(xiàn)常有人說的那種現(xiàn)象——種了別人的地，卻荒了自家的田。家庭是社會的細(xì)胞，教師子女是教師生命的一種寄托和延續(xù)，有一位過來人說：“再優(yōu)秀的老師，如果自己的子女沒有教育好，其優(yōu)秀的程度都是十分有限的”。教師要把自己的孩子當(dāng)作你最重要的學(xué)生加以培養(yǎng)，這是教師對家庭承擔(dān)的重要責(zé)任，同時也是對社會作出的重要貢獻(xiàn)。面對繁重的教學(xué)工作之外，必須把對自己的子女教育問題當(dāng)做重大的人生課題來對待。認(rèn)真研究教子、教女的藝術(shù)，分析教工子弟的心理特點(diǎn)和成長環(huán)境特點(diǎn)，按教工子女的心理規(guī)律來施教，用對別人孩子的那種耐心和悉心來關(guān)心、教育我們自己的孩子，讓教子和 育生收到雙贏的局面，讓我們自己的孩子也能享受成功！讓我們也能象那些成功的父母那樣享受孩子光耀門庭的快樂！
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