【正文】 ，獲得了多種學(xué)習(xí)能力； ? 教師 ： 關(guān)注了活動(dòng)的有效性，減少了消極等待的現(xiàn)象，更好地貫徹了 《 綱要 》 的精神； 可以靜靜地觀察孩子的活動(dòng)情況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，因?yàn)橹挥性谟螒驎r(shí)幼兒的表現(xiàn)才是最真實(shí)的。 觀看錄像： F:\蘋果 \晨間活動(dòng) ? 對(duì)于自由和規(guī)則來(lái)講，我覺(jué)得兩者是不矛盾的。 在思想上 ，放飛孩子的翅膀，為他們提供充分的自由探索、自主發(fā)展的空間，獲得想象與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)； 在行為習(xí)慣培養(yǎng)上 ，嚴(yán)格要求，一致一貫，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使孩子獲得雙豐收！ ? 給一個(gè)范圍 ，說(shuō)到所有兩條腿的動(dòng)物的時(shí)候拍手；會(huì)飛的拍手；軟的東西拍手等，各種類別。 增加難度， 聽(tīng)兩條腿的拍手，聽(tīng)四條腿的跺腳。 ? 說(shuō)一組數(shù)字 ， 4時(shí)拍手，或者做一個(gè)動(dòng)作，比如大家都站著呢，都坐著，說(shuō)到這個(gè)數(shù)字時(shí)變姿勢(shì)。 ? 蹲 動(dòng)物跑 ，獅子蹲，獅子蹲，獅子蹲完兔子跳，兔子跳，兔子跳，兔子跳完老虎笑。 一、看誰(shuí)反應(yīng)快： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ? 猜物品 ： ? 老師告訴一個(gè)孩子謎底（謎底知情者）。讓幼兒舉手猜，先猜類別，比如說(shuō) “ 是動(dòng)物嘛？ ” 如果正確，孩子便說(shuō)：“ yes”，孩子繼續(xù)猜， “ 是天上飛的嗎？ ”“ 是四條腿的嗎？ ”“ 是爬行的嗎？ ” ? 生活用品、食品猜得慢。中間老師可以適當(dāng)提醒。從廣泛類別到具體物的猜測(cè)，幼兒興趣很濃厚。 ? 猜孩子名字 ，是男孩子女孩子？是梳小辮的嗎，是穿什么衣服的嗎？直至猜出，最后猜出的孩子擔(dān)任下一個(gè)謎底知情者。 ? 猜價(jià)格 ，寫好一個(gè)數(shù)字，讓一個(gè)孩子拿著，開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)在 2080之間，逐漸增加難度。 從大概念 —— 小概念 二、猜猜猜： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ? 詞語(yǔ)接龍 ：大樹(shù) —— 樹(shù)木 —— 木材 —— 材料 —— 料酒等。 ? 傳話游戲 ：一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)動(dòng)作，鍛煉記憶力和反應(yīng)力， 1代表拍肩， 2代表刷牙， 3代表跺腳， 4代表拍頭。 ? 詞匯造句 ： ? 成人說(shuō)出幾個(gè)詞，讓孩子說(shuō)出一段話，用上這幾個(gè)詞。如，“我、汽車、媽媽”等。 ? 用口形叫名字 ：教師不出聲音，用口形說(shuō)出某一幼兒的名字讓大家猜 ? 說(shuō)整體和部分 ：如，教師說(shuō)，“衣服”，幼兒，“袖子、紐扣、拉鎖、領(lǐng)子”等。又如，“椅子”，幼兒：“椅子鄁、椅子面、椅子腿” 三、詞語(yǔ)游戲： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ? 聽(tīng)話找錯(cuò) ? 1）量詞找錯(cuò) 。如，我拿了一個(gè)紙（張）；地上有一個(gè)鞋（只或雙） ? 26歲幼兒應(yīng)掌握的量詞有：只、個(gè)、本、座、顆、把、頭、車、間、回、雙、對(duì)、副、門、件、片、艘、瓶、臺(tái)、輛、次、元、角、分、塊、頁(yè)、扇、口、場(chǎng)、朵、位、行、段等 ? 2）動(dòng)詞找錯(cuò) 。如，樂(lè)樂(lè)穿了一頂新帽子（戴） ? 3）任意找錯(cuò) 。如，花生長(zhǎng)在樹(shù)上；小鳥(niǎo)在水里游來(lái)游去。 三、詞語(yǔ)游戲： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ? 看動(dòng)作描述 。 教師或幼兒做一件事情（由簡(jiǎn)到難），請(qǐng)幼兒描述，如“老師在給小朋友講故事”等。 ? 說(shuō)動(dòng)物 。 教師對(duì)幼兒有不同的要求，如，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)兩條腿的動(dòng)物，要求幼兒說(shuō)的和別人的盡量不一樣。又如，天上飛的動(dòng)物，水里游的動(dòng)物，四條腿的動(dòng)物，昆蟲(chóng)等。每一次只提出一種類型的，讓幼兒盡情地說(shuō)出更多。 三、詞語(yǔ)游戲： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ? 說(shuō)相反的詞 ：如教師 “ 西瓜大 ” 幼兒 “ 土豆（小） ” ，教師 “ 爸爸高 ” 幼兒 “ 媽媽矮 ” 等。 ? 1說(shuō)相近的詞 ：如教師 “ 這朵花真美麗 ” ，幼兒 “ 這朵花真漂亮 ”“ 真好看 ”“ 真鮮艷 ” ；教師“ 我很高興 ” ，幼兒 “ 我很快樂(lè) ” ， “ 愉快 ” ，“ 高興 ” 等。 ? 1雙音詞尾 。教師 “ 熱乎乎 ” ，幼兒 “ 毛茸茸 ”等 其它：如 ABA聞一聞、看一看。 ? 1四字格詞 ， AABB：干干凈凈、忙忙碌碌、高高興興、熱熱鬧鬧等。 ABAB：一伸一縮、一蹦一跳；走來(lái)走去、跑來(lái)跑去；不大不小、不慌不忙等 三、詞匯游戲： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ? 分類游戲 ：找朋友。幼兒圍成一個(gè)圈，邊走邊說(shuō)說(shuō)兒歌 “ 找，找，找朋友，找到幾個(gè)好朋友 ” ，教師發(fā)表指令 “ 找到三個(gè)好朋友 ” ，幼兒三個(gè)人手拉手蹲下，剩下的幼兒停止一次游戲；發(fā)布指令可以是類似這樣的按照人數(shù)分，也可以根據(jù)不同特征分類發(fā)布指令，如： “ 男孩和男孩做朋友，女孩和女孩做朋友 ” ， “ 一個(gè)男孩和一個(gè)女孩做朋友 ” ?？梢栽黾与y度，教師 “ 根據(jù)頭發(fā)找朋友 ” （短發(fā)的和短發(fā)的） “ 根據(jù)鞋子找朋友 ” ，幼兒可以任意分類，只要說(shuō)得出理由即可。 四、數(shù)學(xué)游戲： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ? 串珠子 ： ? 簡(jiǎn)單玩法：將幼兒分成兩組，一組幼兒做紅色的珠子，一組幼兒做黃色的珠子，（開(kāi)始玩時(shí)可以以男女分，便于記憶和檢查），幼兒圍成一個(gè)圈，邊走邊說(shuō)兒歌， “ 串，串，串珠子，我們都是小珠子，串在一起多有趣，老師您想要什么珠子？ ” 教師發(fā)布指令， “ 我想要一串紅色的珠子，一串黃色的珠子 ” ，幼兒便按照兩種顏色分別串起（紅色黃色各一隊(duì)），看哪串串得最快。 ? 增加難度： 1）發(fā)布指令難度： “ 我想要一串珠子，兩個(gè)紅，兩個(gè)黃的穿 ” 等等不同的要求。 ? 2）分成三或四組（三種或四種顏色），增加維度。 四、數(shù)學(xué)游戲： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 四、數(shù)學(xué)游戲： 第三部分：師幼互動(dòng)小游戲 ?盲人開(kāi)車 ：訓(xùn)練左右方向 ?方法：兩個(gè)人一組，前面的幼兒閉著眼睛 當(dāng)盲人，后面的幼兒扶著前面幼兒 的肩膀進(jìn)行指揮，隨口說(shuō)向左轉(zhuǎn)， 直行，向右轉(zhuǎn)等，訓(xùn)練左右。 ?最后，我想用一個(gè)例子結(jié)束今天的培訓(xùn)活動(dòng)： 雙手插在口袋里的人 ? 杰弗里對(duì)牧師說(shuō)： “ 上帝真的是太不公平了，總是讓有能力的人得不到機(jī)會(huì)，而沒(méi)有能力的人卻成功了！ ” 牧師不解地問(wèn)： “ 你怎么啦？ ” ? 杰弗里說(shuō)： “ 約翰，你知道嗎？他曾經(jīng)是我的同學(xué)，那時(shí)，他的成績(jī)?cè)阃噶?，還經(jīng)常抄我的作業(yè)，現(xiàn)在他居然當(dāng)上了作家，不但出了很多書(shū)，拿了很多版稅，還上了電視。像這么個(gè)一個(gè)沒(méi)有能力的人，上帝卻讓他成功了！ ” 雙手插在口袋里的人 ?牧師說(shuō)：“可是，我聽(tīng)說(shuō)約翰很能吃苦，常常寫作到深夜 …” 還沒(méi)有等牧師把話說(shuō)完，杰弗里又接著說(shuō)：“還有個(gè)叫凱文的人，你知道嗎，他也是我的同學(xué)，就他那身體連多走幾步路都會(huì)喘不過(guò)起來(lái)，上體育課時(shí)經(jīng)常不參加，在一次爬山，還是我將他背上去的，現(xiàn)在你猜怎么樣？他居然成了體育明星！” 雙手插在口袋里的人 ?牧師說(shuō)：“我聽(tīng)人說(shuō)，凱文除了吃飯睡覺(jué)，所有的時(shí)間都花在了鍛煉上 …” 沒(méi)等牧師把話說(shuō)完，杰弗里又接過(guò)了話頭說(shuō)：“特別讓我生氣的是邁克，在學(xué)校里的時(shí)候，他連雞腿和牛肉都吃不起，天天吃面包青菜葉，現(xiàn)在居然開(kāi)上了酒樓！” 雙手插在口袋里的人 ? 這次，牧師沒(méi)有急著說(shuō)話，他在等杰弗里將話說(shuō)完?？山芨ダ锛眽牧?，他說(shuō)： “ 牧師，你怎么不說(shuō)話了？你說(shuō)上帝是不是不公平？ ” ? 牧師才開(kāi)口說(shuō)： “ 要我說(shuō)，上帝是公平的。他讓饑餓的人有肉吃，讓身體瘦弱的人懂得鍛煉的重要，給了每一個(gè)小丑鴨白天鵝的夢(mèng)想。難道這還不公平？ ” 接著，牧師又說(shuō) “ 對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，成功就是一架梯子，不管你攀登的技術(shù)是好是壞，但是一點(diǎn)值得記住，雙手插在口袋里的人是永遠(yuǎn)也爬不上去的。 ” 解釋：不少教師希望介紹家長(zhǎng)工作，從這個(gè)問(wèn)題中我們看出教師有盡快成長(zhǎng)的迫切愿望，作為教學(xué)管理者，我們十分欣慰教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。關(guān)于這部分內(nèi)容，培訓(xùn)中安排專人介紹，希望大家獲得提高！ ? 通過(guò)今天的活動(dòng)，我想真誠(chéng)地告誡大家：作為一名幼兒園教師，要做好這些常態(tài)的工作，需要高度的責(zé)任心和敬業(yè)進(jìn)取心，需要不斷反思，不斷追求新的目標(biāo)，相信你只要做了，就能成功！