家長教育計劃-資料下載頁
2025-10-02 19:01本頁面
【導讀】便培養(yǎng)子女在不同成長階段的全人發(fā)展，學前、小學及中學三個課程。每個課程共十三節(jié)。在香港電臺第一臺及路訊通等媒。製作光碟派發(fā)學校及有關團體。家長教育專題研習。各式各樣大型活動，如「小孩不笨」。兩套手冊的網上版本上傳於教。親職學習多面體(學前篇). 委託香港青年協(xié)會舉辦「家長教育進。供中小幼老師及醫(yī)護人員修讀。供有興趣參與朋輩輔導的家長修讀。已培訓的家長可以在學?；蛏鐓^(qū)協(xié)。兒童及青少年的成長。提供預防性的親職教育。增強為人父母的能力和信心。擴闊家長的支援網絡。父母需要持續(xù)學習。家長需要因應自己家庭的特色來剪。掌握基本的小組工作知識，以便更。有效地帶領組員參與和調解衝突。有意改善親子關係和學習培育子女的技巧。以小組工作坊形式進行，預算人數(shù)為8至12. 以活動為主，鼓勵雙向式溝通和交流?；顒拥脑O計鼓勵家長多作反思和多實習。每節(jié)工作坊需時兩小時至兩。小時四十分鐘不等。導師可以因應組員的時間限。制而重組或剪裁內容。分享活動及家居練習。
【正文】 生俱來，是從別人對自己的態(tài)度和評價中，認識到自己的價值。 ? 人會把自己的能力與外界和自己訂立的標準比較，作出自我評價。 筆記 (例 ) 14 影響課程效能的因素 家長的信念 課程的深入程度 家長的成長需要 家庭的環(huán)境 家長對自己能力的認定 Brown 2020 高效能家長教育課程的特徵 課程有特定目標及對象 課程以重要成長時段作焦點 課程建基於家長的強項，而非弱項 課程容許家長參與決定內容及形式 Riley 1994 高效能家長教育課程的特徵 課程連結其他支援性服務 課程延續(xù)一段較長時間舉行 課程導師有良好溝通技巧和助長技 巧，並對他人的需要有足夠敏感度 課程識別到家庭生態(tài)學的重要性 Riley 1994 親職學習多面體 小學篇之評估 參加者 – 小一至小三學生家長 – 實驗組 – 52人 – 控制組 – 32人 問卷 – 艾伯克兒童行為量表 ? 問題行為的出現(xiàn) (問題 ) ? 問題行為嚴重性的評估 (嚴重性 ) – 親職壓力指標 親職學習多面體 小學篇之評估結果 實驗組 控制組 課前 課後 課前 課後 艾伯克兒童行為量表 (問題 ) 艾伯克兒童行為量表 (嚴重性 ) 親職壓力指標 親職學習多面體 小學篇之評估 導師觀察 : 我覺得 er個 awarenessG8:A56） G8:H54） 親職學習多面體 小學篇之評估 家長對課程意見 : 今小朋友 D家長，咁我覺得如果呢 D課程快 D推出去呢，好多小朋友會受惠囉，即宜家有好多小朋友呢，個問題係個家長唔係話唔想去教佢，係根本佢唔識用咩方法去教，唯有就係用一個法，咁如果快 D（ G5:D112） 親職學習多面體 小學篇之評估 導師對課程意見 : 我反而覺得呢 er em 教材套呢對 worker係好正囉，佢係好具體、係好清晰，佢 show 我書，呢個係最 … G8:E20） …D um… application呀，其實好有用囉我覺得，因為佢好齊整，同埋其實有 D咁其實都可以參考囉。（ G8:G104） 多謝各位支持 !
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