新修訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-10-11 16:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。是現(xiàn)代文明的重要組成部分?？茖W(xué)語(yǔ)言與工具……是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮什么？變中抓不變的思想方法、數(shù)學(xué)模型思想方法、整體思想方法等等。變，增加了目標(biāo)動(dòng)詞的同義詞；義作更明確的闡釋。在總體目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向。解決”“情感態(tài)度”四個(gè)方面闡述。數(shù)與代數(shù)的變化：（在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒(méi)有變化?！保臑椤澳芙夂?jiǎn)單的方程”。并將相關(guān)要求放在第二學(xué)段。②增加“知道扇形”。③使一些目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確和完整。
【正文】 ： ● 第一學(xué)段與 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 相比，最大的變化是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式（包括文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，不要求學(xué)生學(xué)習(xí)“正規(guī)”的統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）以及平均數(shù)（這些內(nèi)容放在了第二學(xué)段）。 ● 第二學(xué)段與 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 相比，在統(tǒng)計(jì)量方面，只要求學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的意義，不要求學(xué)生學(xué)習(xí)中位數(shù)、眾數(shù)（這些內(nèi)容放在了第三學(xué)段）。 ● 加強(qiáng)體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是依靠概率來(lái)體會(huì)隨機(jī)思想的， 《 標(biāo)準(zhǔn)（修改稿） 》 希望通過(guò)數(shù)據(jù)分析使學(xué)生體會(huì)隨機(jī)思想。 九、關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修改 概率內(nèi)容主要變化： ●第一學(xué)段、第二學(xué)段的要求降低。 ●明確指出所涉及的隨機(jī)現(xiàn)象都基于簡(jiǎn)單隨機(jī)事件：所有可能發(fā)生的結(jié)果是有限的、每個(gè)結(jié)果發(fā)生的可能性是相同的。 第一學(xué)段 : ①鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式（包括文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，刪除“象形統(tǒng)計(jì)圖、一格代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖”、“平均數(shù)”的內(nèi)容，相關(guān)要求放在了第二學(xué)段。 ②刪除“知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息”。 ③刪除“不確定現(xiàn)象”部分，相關(guān)要求放在了第二學(xué)段。 第二學(xué)段 : ①刪除“中位數(shù)”、“眾數(shù)”的內(nèi)容，相關(guān)要求放在了第三學(xué)段。 ②刪除“體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)”。 ③降低了“可能性”部分的要求，只要求學(xué)生體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象，并能對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做定性描述，定量描述放入第三學(xué)段。 ●加強(qiáng)體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性 九、關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修改 綜合與實(shí)踐的變化： ● 統(tǒng)一了三個(gè)學(xué)段的名稱，進(jìn)一步明確了其目的和內(nèi)涵。 ●“綜合與實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與 的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。
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