班組安全管理與制度-資料下載頁
2024-10-16 14:48本頁面
【正文】 要，安全檢查表是 安全系統(tǒng)工程學(xué)的重要造成部分。 ? 推行安全檢查表制度是以現(xiàn)代科學(xué)管理完善傳統(tǒng)管理， 以預(yù)防性的檢查代替被動盲目的檢查。 ? 推行安全檢查表制度 使安全檢查標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、經(jīng)?；?。 使安全檢查更全面、更深入、更及時。使?jié)撛诘奈ｋU一出現(xiàn)就能及時發(fā)現(xiàn)，并安排解決，從而 開創(chuàng)安全文明生產(chǎn)的新局面。 七、推行安全檢查表制度的一些要求 ? ： 不僅班組崗位應(yīng)制定安全檢查表，工段、車間、分廠以及各專業(yè)主管部門，都應(yīng)該制定，以利于定期檢查。 ? ： 檢查的重點，可以有所側(cè)重。例如班組的安全檢查表應(yīng)該全面，工段可側(cè)重于安全管理，車間側(cè)重于安全防護(hù)裝置和安全附件，分廠側(cè)重于易發(fā)生的重點崗位。 ? 3. 工作要抓要害： 在消除不安全行為和不安全狀態(tài)的過程中，不要忘了抓要害，那些容易發(fā)生危險而又可能造成重大傷亡的操作和崗位，永遠(yuǎn)是工作的重點。 八、安全檢查表的種類 ? 在同一企業(yè)中有：日安全檢查表、月安全檢查表、季安全檢查表； ? 在廠部、車間、班組及崗位的安全檢查表有設(shè)備安全檢查表、技術(shù)安全檢查表、綜合用的專用安全檢查表等。 ? 一、事故原因 ? 二、違章原因 ? 三、反違章措施 ? 四、事故預(yù)防原理 ? 五、事故原因分析方法 ? 六、安全生產(chǎn) 第七節(jié) 安全生產(chǎn)相關(guān)知識 生理原因 心理原因 技術(shù)不良 管理不良 教育欠缺 直接原因 間接原因 人的不安全行為 機的隱患欠缺 環(huán)的不安全狀態(tài) 事故原因 一 、 ? （ P182） ? （圖省事） ? （半瓶子醋，逞能、冒險心理） ? （麻痹心理，習(xí)慣違章） ? ? ? ? ? ，搶時間 蠻干 ? 10……… . 二、違章的原因 ☆ 三、反違章措施 ? ? ，不斷提高安全技術(shù)知識水平 ? ? “ 嚇一跳 ” 活動（未遂事故） ? ? ? ? （ P186~190) 安全心理教育 （方式） ? :使職工提高認(rèn)識 （安全工作的重要性，違章的危害性。安全生產(chǎn)與本人、他人、千家萬戶的關(guān)系） 。 ? ： 幫助和解決困難和矛盾，消除、緩解不安全因素。 ? ： 開展 “ 曉之以理、動之以情 ” 的說服教育形式。 ? ： 造就團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)格遵章氣氛。發(fā)揮安全生產(chǎn)骨干的表率作用，以身教代言教。 ? ： 建立有利于安全生產(chǎn)的各項獎懲制度，強化安全意識（盡量少用或免用懲罰）。 ? ： 包括新聞媒介、親友、妻子、兒女、父母等。 四、事故預(yù)防原理 ☆ ? （三個基本性質(zhì)） ? 事故的因果性、事故的偶然性（隨機性） 、 事故的再現(xiàn)性 。 ? *（依安全系統(tǒng)分析方法） ? （ 1） 因果性 ： ? （ 2）隨機性 ： ? （ 3） 潛伏性 ： ? （ 4）可預(yù)防性 ： 四、事故預(yù)防原理 ☆ ? （ 1∶ 29∶ 300） ? 長期違章遲早要發(fā)生事故！ ? ? 真抓安全、積極控制不安全因素，事故發(fā)生率就下降。 ? ? 1）事故的孕育階段 ? 2）事故發(fā)展階段 ? 3）事故發(fā)生階段 五、事故原因分析方法 隱患識別樹狀圖 起鉆時抽吸 循環(huán)漏失 泥漿比重不足 鉆井中未料到高壓地層 油氣失控從井口流出 起鉆 / 套管作業(yè)時未適時灌注泥漿 固井作業(yè) 地層中碳?xì)? 化合物 地點：井場 事件：失控 五、事故原因分析方法 鉆 床 加 工 絞 手 誤操作 異常接近 失去平衡 手扶 手套 雜亂 滑絆 手與鉆頭接觸 機床 旋轉(zhuǎn) 事故樹狀圖 五、事故原因分析方法 因 果 分 析 圖 機床人身傷害 現(xiàn)場管理 操作者 作業(yè)環(huán)境 機械設(shè)備 制度不嚴(yán) 檢查不細(xì) 不戴眼鏡 操作有誤 地面雜亂 照明不足 刀具缺陷 機器故障 六、安 全 生 產(chǎn) ☆ ? ? 是為了使生產(chǎn)過程在符合物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行，消除和控制有害因素，保障 人身 安全與健康， 設(shè)備和 設(shè)施 免受損害， 環(huán)境 免遭破壞的總稱。 復(fù)習(xí)思考題 ? 、班組長在班組安全管理中的作用。 ? 。 ? 。 ? ？ ? 。 ? ？
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