【正文】 什么是短語？ ?短語 ： ?兩個或者兩個以上的詞，按照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)則組合成的語言單位叫短語。 ?短語是詞和詞的語法組合，是沒有句調(diào)的一組詞。也叫詞組。 短語的分類 ?詞 短語 句子 ?往下看，短語是詞的組合，可以通過詞和詞的組合形式來分析詞與詞之間的語法關系。 ——內(nèi)部結(jié)構(gòu) ?往上看，看短語在句子中可以充當哪些句子成份。 ——外部功能 短語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類 ?主謂 ? 陽光明媚 今天星期一 態(tài)度認真 ?述賓 ? 體賓動詞：喜歡春天 打籃球 ? 謂賓動詞：進行、禁止、開展、防止、受到、懶得、認為、主張、繼續(xù)、敢于 ? 兼賓動詞：看、歡迎、幫助、批準、忍受 …… ?偏正 ? 上海人 新書 （定中） 馬上回來 為人民服務 （狀中） ?述補 ： ? 數(shù)量補語：看了一次 打了三小時 ? 情態(tài)補語：高興得跳起來 ? 結(jié)果補語：學得好 聽清 ? 趨向補語：交上來 滾出去 ? 可能補語：干得完 干不完 ? 程度補語：高興極了 高興得很 ?結(jié)構(gòu)辨析 ： ? 顯得很高興 覺得累 獲得豐收 取得信任 贏得比賽 ? 想得美 吃得香 贏得很漂亮 跑得快 ?聯(lián)合 ： ? 小王和小李 北京、上海、廣州 （并列） ? 一個或兩個 來不來 （選擇） ? 勤勞而善良（遞進） ?連 謂 ： 上山采藥 聽了很高興 ?兼 語 ： 請他進來 有人不同意 ?同 位 ： 首都北京 我們大家 作家魯迅 美麗這個詞 ?量 詞 短 語 ： 一個 一 拳 吃一口 三歲 這件 ?介 詞 短 語 ： 用毛筆寫字 比以前 為了健康 ?助 詞 短 語 ： ? “的”字短語： 大的 小的 戴眼鏡的 ? 比況短語： [暴風雨似的 ]掌聲 [鮮花一般 ]的面孔 ? “所”字短語： （我所知道）的上海 ?方位短語 ： ? 大門外 榕樹下 （處所） ? 上課前 喝酒之后 （時間） ? 在黨的領導下 （引申） ? 雜志上 世界上 （范圍） ? 理論上 口頭上 （方面） ? 改革中 討論中 （過程） 短語的功能分類 ?體詞性短語 ：能做主、賓語，功能相當于名詞的短語。 ?謂詞性短語 ：能做謂語，功能相當于動詞的短語。 ?加詞性短語 ：只能充當修飾語，功能相當于加詞（區(qū)別詞、副詞）的短語。 體詞性短語 ?體詞為中心的偏正短語 ? 高大的建筑物 新買的鋼琴 木頭房子 以前的事情 一張照片 ?帶有定語的以謂詞為中心的偏正短語 ? 你的到來 他的突然出現(xiàn) 孩子的關系 內(nèi)心的焦急 狐貍的狡猾 ?由各類體詞組成的聯(lián)合短語 ? 優(yōu)秀品質(zhì)和高尚情操 他和他的孩子 這些與哪些 ?同位短語 ? 我的同學張明 中國的首都北京 ? “的”字短語、名量詞組成的量詞短語、方位短語 “所”字短語等。 ? 過路的 賣菜的 穿紅衣服的 一件 兩個 ? 學校里 村子里 所聞 所見 所談 謂詞性短語 ? 述賓短語 ? 述補短語 ? 連動短語 ? 兼語短語 ? 由動詞、形容詞組成的聯(lián)合短語 ? 以動詞、形容詞為中心的狀中式偏正短語 加詞性短語 ?介詞短語 ? 從北京 來 用這把刀 切肉 對這件事情 的看法 ?其他只能作修飾語的短語 ? 小范圍 討論 高速度 運行 長時間 工作 （只能作狀語） ? 一個勁兒地 鉆研 經(jīng)年累月地 琢磨 苦口婆心地 勸解 （多數(shù)是作狀語） 思考題： ?主謂短語屬于上述中的哪一種？ 相近短語的辨析 ?連動短語和兼語短語 ?兼語短語和述賓短語 連動短語和兼語短語 ?看動作的發(fā)出者 ?看時間順序 ?意義的側(cè)重點 ? 他騎馬上山。 ? 我派他送信。 ? 他幫我捆箱子。 ? 小明扶著那位老人上車。 ? 村里有個姑娘叫小芳。 兼語短語和述賓短語 ?看動詞 ?語音停頓 ?插入 ? 我希望他（明天）來。 ? 我請他（明天）來。 ?兼語短語中的第一個動詞一般具有“使成”義 層次分析法 ?線性序列和層次特征 ?簡單短語和復雜短語 ?層次分析法的原則和步驟 線性序列和層次特征 ?線性序列 ：按照時間先后順序說出或?qū)懗龅男问?，就叫線性序列。 ? 藍藍的天 ?線性序列是 表層 表現(xiàn)出來的語言形式，實際上這些詞并不是一次性組合在一起的，而是按照一定層次組合起來的。 ? 憑直覺可以感覺到： 我喜歡他弟弟的帽子。 ?層次 ：句法單位在組合時反映出來的先后順序。 簡單短語和復雜短語 ?不在于組合成份的多少，而在于組合層次的多少。 ?簡單短語是指詞和詞在一個層次上的組合，復雜短語指兩個或兩個以上的層次上的組合。 ?聯(lián)合短語無論多長，都是簡單短語。 ? 教師和學生 吃飯 好得很 吃喝玩樂 ? 教師和學生的宿舍 吃飯的時候 在上海玩得很好 層次分析法 ?對復雜短語進行結(jié)構(gòu)層次分析的方法叫做“層次分析法”，又叫“直接成分分析法”（找出語言單位的直接成分）。由于在切分過程中一般是盡可能采取二分，所以又叫“二分法”。 傳統(tǒng)的中心詞分析法： ? 安徽的 山區(qū) ||經(jīng)常 有 |很多 狼 。 ?我們 班 ||來 了 |一位新 同學 。 層次分析法的三個原則 ? 結(jié)構(gòu)原則 切開后的片段必須是一個獨立的結(jié)構(gòu) ? 一輛汽車 一朵紅花 ? 一輛 汽車 一朵 紅花 ? * 一 輛汽車 一朵紅 花 ? * 一輛汽 車 一 朵紅花 ? 功能原則 切分后的單位，可以按照漢語的語法規(guī)律組合 ? 一棵棗樹上 一家研究單位的工程師 ? *一棵 棗樹上 ? 一棵棗樹 上 ? （數(shù)量詞不能修飾方位詞組） ? 意義原則 切分后的語言片斷不能違背原來的短語所具有的意義 ? 一位小偷的辯護律師 毒害兒童的黃色讀物 ? 一位 小偷的辯護律師 毒害兒童的 黃色讀物 ? *一位小偷 的辯護律師 毒害 兒童的黃色讀物 層次分析法的兩個步驟 ?切分結(jié)構(gòu)層次 ?確定結(jié)構(gòu)關系 注意： ?從左到右，從上到下，逐層分析，不能跳過某個層次。 ? 也許都是他的責任 ? 也許 都 是 他的 責任 ? *也許都 是 他的責任 ?分析到每個實詞，不需要分析到語素。 ? 我國選手在比賽中取得了史無前例的成就。 層次分析的作用 ?回答關于“結(jié)構(gòu)”的兩個問題 ?A B 之間是否有關系 —— 定界問題 ?A B之間是什么關系 —— 定性問題 ?分化部分歧義結(jié)構(gòu) ?上海大學新教師宿舍 局限 ?無法揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的深層語義關系。 ?這個人連校長也不認識。 ?是這個人不認識校長，還是校長不認識這個人？ ? 告訴她一個好消息 ? 清潔而明亮 ? 躺著看書 ? 保時保質(zhì)保量地完成任務 ? 出門上街買菜去 ? 請老師講課 ? 讓他去 ? 派人去通知小王馬上來報到 ? 寫信催妹妹趕快離開杭州回家來 第四節(jié) 句子成分 主要內(nèi)容 ?什么是句子？ ?句子成分和句法成分 ?主語和謂語 ?述語和賓語、補語 ?中心語和定語、狀語 ?句子中的特殊成分 什么是句子？ ?句子是語言里 最大 的語法單位；但從表述的角度說，句子又是 最基本 的表述單位，因為只有句子才能表達一個相對完整的意思。 ?句子可以理解為語言中 伴有一定句調(diào)、表示相對完整意義 的語言成分。一句話完了，有一個較大的停頓，書面上用句號（。）、問號（？）或感嘆號（！）來表示。例如： ? 他們都去廣州。 ? 你先走吧。 ? 你想吃點兒什么？ ? 狼來嘍！ 句子的特點： ?形式 上的特點 ? 每個句子都有一定的語調(diào)，句子與句子之間有較大的停頓。表現(xiàn)為標點符號。 ? 詞或短語數(shù)量上的多少不是構(gòu)成句子的基本條件。句子可以由一個詞組成，也可以由多個詞組成。票（。 /！ /？） ?內(nèi)容 上的特點： 具有表述性 表：表達客觀實際；述：敘述主觀意圖。 所以在句子中可以有提示成分、獨立成分、表示語氣的成分，而短語中沒有。 ? 這東西， 少說 也能用個十年八年的。 ? 教師里的同學 ，有的在聽課，有的在說話，有的在睡覺。 ? 這張桌子買來幾年 了 ？ 還去北京 嗎 ？ 句子成分和句法成分 ?傳統(tǒng)語法只有句子成分的說法。如主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等都是句子成分。 ? 英勇的人民解放軍很快就打退了進攻的敵人。 定語 +定語 +主語 +狀語 +狀語 +謂語 +補語 +定語 +賓語 ?看不出句子內(nèi)部各組成成分之間的真正的層次關系，分不清成分間的直接關系和間接關系，也看不出句子的基本格局。 ?就一般的句子而言，它的直接成分只有主語和謂語兩種。賓語、定語、狀語、補語不是句子的成分，而是句子的成分的成分。 ?主語、謂語、述語、賓語、定語、狀語、補語、中心語，從 短語層面 上來看，都是 句法成分 。當它們作為 直接成分 所在的短語實現(xiàn)為句子時， 從句子角度看，就是句子成分 。不過，主語和謂語經(jīng)常作句子的直接成分。 ?非主謂句中，由短語構(gòu)成的非主謂句的句子成分可能是多種多樣的。 ? 多好的小伙子??！ 一條美麗的小河。 太好了！ 真高興?。? 出太陽了。來客人了。 跑快點！清醒一點！ 為人民服務！ ?句子成分還包括特殊成分如提示成分和獨立成分等。 主語和謂語 ?主語是謂語陳述或說明的對象，指出“誰”或“什么”。 ?主語一般用在謂語前面，表示已知的確切的事物 ? 那位老師 ‖不是本地人。 ?謂語是對主語的陳述或說明，指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”。 ? 觀眾們 ‖為演員們的精湛技藝鼓掌喝彩。 他 ‖是我們班學習最好的學生。 主語和謂語的關系 ?主語與謂語之間是 被陳述與陳述 的關系。主語是謂語陳述或說明的對象，謂語是對主語的陳述或說明。 ?在句子中，主語與謂語之間的聯(lián)系比較松散，主語之后往往可以有停頓，也可以加上相應的語氣詞。 ? 白雪皚皚的喜馬拉雅山，巍然屹立在西藏南側(cè)。 那時候的學生啊，都喜歡聽他的課。 主語的構(gòu)成 體詞性主語 ?由體詞性詞語充當?shù)闹髡Z是體詞性主語。 ?能夠充當體詞性主語的主要是名詞、體詞性代詞、數(shù)詞、定中短語、體詞性聯(lián)合短語、“的”字短語、“所”字短語、復指短語、量詞短語等。 謂詞性主語 ?現(xiàn)代漢語中謂詞性詞語可以 直接充當主語 ，而且 沒有任何形態(tài)上的變化 ，這是漢