訊息處理學(xué)習(xí)論-資料下載頁(yè)
2025-10-02 09:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】系統(tǒng)性解釋人類(lèi)如何經(jīng)由不同階段的記憶，處理其所獲訊息。60年代以前：將學(xué)習(xí)解釋為單一歷程—。學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生，歷程都是一樣的。人類(lèi)將計(jì)憶當(dāng)做訊息處理時(shí)，記憶不是。短期記憶、長(zhǎng)期記憶。的前後交互關(guān)係。譯碼指為了便於處理，訊息輸入時(shí)，由實(shí)物到概念的抽象化歷程。個(gè)體憑視、聽(tīng)、嗅、味等感覺(jué)器官感應(yīng)到外界。階段記憶仍然保持著刺激本身原來(lái)的形式。感覺(jué)記憶是選擇性的，個(gè)體在選擇時(shí)所根據(jù)的。感覺(jué)記憶是訊息處理的第一站，若不立即進(jìn)一。步處理，記憶就會(huì)消失。感覺(jué)記憶後再經(jīng)注意而在時(shí)間上延續(xù)到20. 對(duì)事物的認(rèn)知或?qū)?jīng)歷過(guò)的事件用語(yǔ)言。陳述性知識(shí)是所有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。徵予以留意，加深對(duì)該訊息的印象。適用於學(xué)習(xí)外語(yǔ)單字。能處理的文字記下，以後才會(huì)保持不忘。
【正文】 會(huì)保持不忘。 ?後設(shè)認(rèn)知（ Metacognition） ?Flavell：個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的知識(shí)及個(gè)人對(duì)認(rèn)知的監(jiān)控、調(diào)整和指揮。 ?認(rèn)知策略：從事認(rèn)知工作所必須的策略 ?後設(shè)認(rèn)知策略：對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控和指導(dǎo) 後設(shè)認(rèn)知知識(shí) （ Metacognitive knowledge） 後設(shè)認(rèn)知 後設(shè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) （ Metacognitive experience） (1)人的變項(xiàng) ：個(gè)體對(duì)自己能力長(zhǎng)短處的認(rèn)知 和信念（ 科學(xué)） ：指人與人間的比較 ：指有關(guān)人類(lèi)認(rèn)知或心理的一般知 識(shí)（ ，直覺(jué)到短期記憶 的有限性） (2)工作變項(xiàng) ：個(gè)人學(xué)到所面對(duì)的工作性質(zhì)會(huì)影響或限制個(gè)人將如何去處理它 對(duì)不同的工作有不同的處理要求（ 背誦來(lái)得容易） (3)策略變項(xiàng) ：個(gè)人為了達(dá)成學(xué)習(xí)的目 標(biāo)，而學(xué)到認(rèn)知策略或過(guò)程 ?對(duì)認(rèn)知和情意的意識(shí)經(jīng)驗(yàn) ：如對(duì)某事感到難以知覺(jué)、記憶或解釋時(shí) ：如感到學(xué)習(xí)的材料較前一刻容易時(shí) ?後設(shè)認(rèn)知技能訓(xùn)練：幫助學(xué)生成為獨(dú)立而主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，讓他們學(xué)會(huì) 〝 如何學(xué) 〞 及〝 為什麼學(xué) 〞 。 ?訓(xùn)練的內(nèi)容常包括： （ 1）認(rèn)明問(wèn)題的困難所在 （ 2）使用正確的策略執(zhí)行認(rèn)知行動(dòng) （ 3）預(yù)測(cè)策略使用的結(jié)果 （ 4）應(yīng)用推論檢核訊息的正確性 （ 5）監(jiān)控策略執(zhí)行的狀況
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