【導(dǎo)讀】二.如何從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?？?如何才能發(fā)表自己的文章？一.如何從教學(xué)中尋找寫作的素材？處理中提練寫作的素。源庫的有效途徑。63新課改理念下?的操作方略中學(xué)地理教學(xué)參考2020．4. 66如何選擇和實(shí)施?“北京市的不同功能區(qū)”作為舉例。它替換為“太倉市2020—2030年主城用地規(guī)劃圖”，不僅有異曲同工之妙，更有非同尋常之效。更加深刻而透徹的認(rèn)識。學(xué)生課外搜集、組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查）。處理等配套設(shè)施齊全。海關(guān)、國檢、工商、稅務(wù)等服務(wù)機(jī)構(gòu)。日韓企業(yè)約占40%，港臺企業(yè)約占15%。地設(shè)在廣東東莞、江蘇太倉。蘇州，距昆山火車站三十八公里，距上海市中心四十公里，設(shè)計(jì)年總產(chǎn)量將達(dá)五百萬噸，太倉的獨(dú)生子小王和獨(dú)生女小李去年喜結(jié)良緣，倉人口政策，雙方都是獨(dú)生子女的可以生育第二胎。衛(wèi)，工作壓力大，堅(jiān)持不生第二胎；二是在女兒的姓氏上，對于小王和小李的矛盾你持什么觀點(diǎn)？夫婦生一個(gè)孩子符合我國的國情。獨(dú)生子女的心理問題不

　　

【正文】 特的缺水問題 ? 等。反之，如果寫的論文題目很大，或者理論層面過高，自己沒有實(shí)踐過，那么寫出來的東西人家一看就感覺很空，可操作性很弱。 有些題目我認(rèn)為有些大而模糊，如 ? 地理課改之我見 ? 、 ? 在地理教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育 ? 。 ② 切口要小： 、 論據(jù)和案例 要新。 新熱點(diǎn) 。 標(biāo)題 要新。 （ 2） 新 （立意要新） （觀點(diǎn)的新穎最重要，有了新穎的觀點(diǎn)， 文章就有了靈魂） A(標(biāo)題新 )當(dāng)別人都在寫某種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我就反過來想這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)有哪些，該如何來改進(jìn)等問題。 寫文章盡量進(jìn)入 人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn) 的境地。 。 在說明自己的觀點(diǎn)時(shí)，盡量要避免同行們引用次數(shù)很多的例子 ，可運(yùn)用一些新的跟生活緊密相連的例子來說明地理問題。如結(jié)合現(xiàn)在小區(qū)的小高層和低層的分布狀況來討論風(fēng)水和光照的問題，旅客在某個(gè)季節(jié)和時(shí)間乘車時(shí)怎樣做位置才會少曬太陽來分析太陽的直射點(diǎn)位置和影子的朝向問題 ?? 我 認(rèn)為有時(shí)題目新穎度不夠時(shí)，那么論據(jù)和案例的新穎就顯得更加的重要 。正如我上面所說，這樣的案例來自于對現(xiàn)實(shí)生活的仔細(xì)觀察和思考。論據(jù)和案例的選擇要針對主題 ，要從眾多的資料中選出最典型和恰當(dāng)?shù)?，最具有說服力的例子來。 。 （ a） 當(dāng)前正在進(jìn)行的 地理新課改 為我們的寫作提供了新的契機(jī)，可結(jié)合 新課改理念如分層教學(xué)、自主合作探究學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用 等方面來寫。對 熱點(diǎn)及時(shí)分析 ，可以滿足很多教師的探究愿望。 （ b）國內(nèi)外每年會有很多的 熱點(diǎn)問題 不斷地產(chǎn)生，只要教師做個(gè)有心人，能很及時(shí)地對這些問題從地理和教育教學(xué)的角度進(jìn)行思考分析，且能有理和有據(jù)，那么這樣的論文會有很多人喜歡看的， （ c）如每年高考結(jié)束后的 高考命題研究 。 （ 3） 細(xì) (具體化 ) 具體到與某個(gè)（某項(xiàng)）教學(xué)活動有關(guān)。如工作中遇到的急需認(rèn)識、探索、解決的，最有價(jià)值的、最具普遍意義和指導(dǎo)意義的問題，特別是那些教學(xué)中急待解決的、為大家所普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題 . ？ ？ ? 有效 ? ？ ? 提問題 ? 的權(quán)利還給學(xué)生 ? 預(yù)設(shè) ? 與 ? 生成 ? 共舞出精彩的有效教學(xué) ： 參加工作后，在緊張的教學(xué)之余，我開始讀一些教育方面的書籍，也嘗試著給雜志社投稿。但每次都是石沉大海。 1985年我第一次任教高三文科班，結(jié)果高考地理均分居淮陰大市第一，市教育局要我在全市的高考總結(jié)表彰大會上作交流發(fā)言，我 將二年來的教學(xué)體會濃縮成了 ? 地理總復(fù)習(xí)中要發(fā)揮圖表的作用 ? 一文 ，后來這篇發(fā)言稿發(fā)表于 《 地理教育 》 。 我的處女作發(fā)表過程 ： 我個(gè)人認(rèn)為，一篇好的文章能打動編輯，肯定有閃光點(diǎn)，這個(gè)閃光點(diǎn)是什么？。 冷僻取勝，別人向東他向西 。 。 。 我文章的素材來源于教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)案例、教學(xué)體會，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、升華（與先進(jìn)的教育理論、教學(xué)理念進(jìn)行比對），總結(jié)出一些有特色的東西。 舉例： 問題的生活化、情境化；鄉(xiāng)土地理；多媒體圖像教學(xué)；本校的課程資源開發(fā) 教學(xué) ? 水資源的合理利用 ? 時(shí)，我抓拍了 三張同學(xué)們不合理用水的照片，并加工制 作成投影片： （ 1） ? 一樓男衛(wèi)生間的長流水 ? （話外音：你要我流到什么時(shí)候？，拍照 地點(diǎn)：上課班級所在的一樓男廁所）； （ 2） ? 一只拖把，嘩啦啦的水 ? ， （話外音：自來水說， ? 只貝拖把，不見人，親愛的哥哥，你去了哪里？ ? ，拍照地點(diǎn)：上課班級所在的一樓洗手池） （ 3） ? 我們 ‘ 美麗的 ’ 親水半島 ? （背景介紹：該 ? 半島 ? 的主體在校園內(nèi)，水質(zhì)發(fā)黑變臭，水中漂浮著同學(xué)們亂扔的廢棄物）。 這三張投影片的效果就相當(dāng)于在教室內(nèi)扔了三顆重磅炸彈，既受到環(huán)保教育，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?發(fā)生在學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象，是同學(xué)們最感興趣的。 舉例：開發(fā)校本課程資源（學(xué)生） 抓住學(xué)生的不合理活動（或不文明行為），進(jìn)行開發(fā) 發(fā)表于 《 地理教學(xué) 》 （成功 — 失敗 再成功） （ 1）成功： 19871989年，我在江蘇省金湖中學(xué)進(jìn)行 ? 同伴互助學(xué)習(xí) ? (合作學(xué)習(xí) )課題研究 .經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)，高考時(shí)均分 ，名列江蘇省第一，超過了江蘇省最好的四所中學(xué)（南師附中、金陵中學(xué)、常州中學(xué)、南通中學(xué)） . 寫個(gè)人的成長軌跡 （ 2）失敗 :02年來到實(shí)驗(yàn)高中后，我又開始了合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)， 但我范了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，即照搬原來成功的經(jīng)驗(yàn)，（ 沒有從實(shí)驗(yàn)高中具體的學(xué)情出發(fā)），結(jié)果到了高二低谷期，由于與同軌班級平均分有一定的差距，失去了教高三的機(jī)會，為期三年的實(shí)驗(yàn)被迫中止 ?? （ 3）再成功： 在失敗的同時(shí)，我開始了 《 合作學(xué)習(xí)組織與評價(jià) 》 的課題研究， 在 10年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)中，我用此法在高二（ 1）、（ 8）班中組建了六個(gè)合作小組，經(jīng)過有效的合作，兩個(gè)班的 C級通過率達(dá) 100℅ ，而六個(gè)小老師因?yàn)閹椭鷦e人也提升了自己的地理水平，有 4人達(dá) A級。 09年 12月，我采用合作學(xué)習(xí)的方式執(zhí)教錄像課? 海水運(yùn)動 ? ，獲 ? 第五屆全國中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽 ? 二等獎。 該文發(fā)表于 《 地理教學(xué) 》 消除教師職業(yè)倦怠感的一劑良藥 失敗并不可怕，可怕的是失敗后舉步不前， 一個(gè)成功的教師必須要經(jīng)歷多次失敗 ! （寸有所長、尺有所短） 有時(shí)聽了別人的課，除了直接與上課教師進(jìn)行面對面的交流溝通以外，有些問題意猶未盡，又不便直白或當(dāng)時(shí)難以說清，便可以假以筆墨訴諸文字，傾情闡述，在更大范圍內(nèi)引起討論，也是一件很有意義的事。 如我發(fā)表在 《 地理教育 》 上的 《 問題探究：用南極的冰山解決沙特的缺水問題 》 ，發(fā)表在 《 地理教學(xué) 》 上的 《 城市化一節(jié)的問題設(shè)計(jì) 》 等文章，便是這樣產(chǎn)生的。而從聽到寫，從思考到形成文稿的過程中，自己的認(rèn)知、判斷、見識和智慧也在經(jīng)歷著考驗(yàn)和升華。而發(fā)表后的那份快樂，又激勵自己投入到新一層面教育問題的發(fā)現(xiàn)與思考之中去。 它山之石、可以攻玉，不向別人學(xué)習(xí)的人是 一個(gè)固步自封的人 !!! (1)06年，我在蘇州聽了一節(jié)公開課，課題是問題研究：我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展，這位老師采用小組合作的方法，上的非常精彩，我是深受啟發(fā)。 (2)回來后，我也上了同樣一節(jié)課，結(jié)果是大失所望，上了一堂失敗的實(shí)驗(yàn)課，問題在哪里？，我進(jìn)行了反思： 問題 1：我們的同學(xué)對自己的家鄉(xiāng)了解很少，課前沒有做充分的準(zhǔn)備。 （舉例：我用數(shù)碼相機(jī)拍了幾張我們學(xué)校邊上的特靈空調(diào)的圖片，同學(xué)們居然看不出這是哪里？） 問題 2：教師提供的案例材料不夠豐富；分組不合理，有的組于熱鬧、有的組是無話可說； 討論的問題設(shè)置的不合理 ，不能激發(fā)起合作探究的欲望。 (3)改進(jìn)后，我在問題探究：用南極的冰山解決沙特的缺水問題上獲得了成功，于是將課堂實(shí)錄和自己的一些思考發(fā)表于 《 地理教育 》 上。 它山之石、如何攻玉？（三步走） 好文章可以說不是寫出來，而是改出來的。 修改主要考慮： （ A）結(jié)構(gòu)是否合理？ （ B）論點(diǎn)是否明確？ （ C）論據(jù)是否充分？ （ D）論證是否有力？ （ E）語言表達(dá)是否清楚？ （ 1）立即進(jìn)行修改， 這種方法的好處是記憶清晰印象鮮明，改動及時(shí)，避免遺忘，缺點(diǎn)是自己正處于興奮狀態(tài)，不易看出問題，難以割愛。 （ 2）放上一段時(shí)間再修改 這種方法可以避免 ? 趁熱打鐵 ? 不夠冷靜、清醒的缺點(diǎn)，易擺脫原來固定思路的束縛，發(fā)現(xiàn)問題。 （ 3）請他人幫助修改，虛心征求別人的意見也是一種很好的修改方法。 文章的修改方法： 在各種修改方法中，我最崇尚的是朗讀法。所謂朗讀法就是寫完初稿后，通過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改，這種方法對修改語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用錯(cuò)誤等語言表達(dá)方面的問題十分有效。 文章的修改方法： 教科研不是空中樓閣，也不是空對空導(dǎo)彈。它應(yīng)該深深扎根在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中， 當(dāng)教學(xué)和教科研完美結(jié)合，且真正融為一體 ，就能煥發(fā)出無窮的生命力。實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。 作業(yè)布置： 針對必修 2《 工業(yè)地域的形成 》 一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)錄一段原始教學(xué)情景，并圍繞該情景，比對教育理論、教學(xué)理念，撰寫一段 500字左右的教后記。 郵箱：