【導讀】二.如何從教書匠轉變?yōu)檠芯空?？?如何才能發(fā)表自己的文章？一.如何從教學中尋找寫作的素材？處理中提練寫作的素。源庫的有效途徑。63新課改理念下?的操作方略中學地理教學參考2020．4. 66如何選擇和實施?“北京市的不同功能區(qū)”作為舉例。它替換為“太倉市2020—2030年主城用地規(guī)劃圖”，不僅有異曲同工之妙，更有非同尋常之效。更加深刻而透徹的認識。學生課外搜集、組織學生實地調(diào)查）。處理等配套設施齊全。海關、國檢、工商、稅務等服務機構。日韓企業(yè)約占40%，港臺企業(yè)約占15%。地設在廣東東莞、江蘇太倉。蘇州，距昆山火車站三十八公里，距上海市中心四十公里，設計年總產(chǎn)量將達五百萬噸，太倉的獨生子小王和獨生女小李去年喜結良緣，倉人口政策，雙方都是獨生子女的可以生育第二胎。衛(wèi)，工作壓力大，堅持不生第二胎；二是在女兒的姓氏上，對于小王和小李的矛盾你持什么觀點？夫婦生一個孩子符合我國的國情。獨生子女的心理問題不

　　

【正文】 特的缺水問題 ? 等。反之，如果寫的論文題目很大，或者理論層面過高，自己沒有實踐過，那么寫出來的東西人家一看就感覺很空，可操作性很弱。 有些題目我認為有些大而模糊，如 ? 地理課改之我見 ? 、 ? 在地理教學中加強思想品德教育 ? 。 ② 切口要小： 、 論據(jù)和案例 要新。 新熱點 。 標題 要新。 （ 2） 新 （立意要新） （觀點的新穎最重要，有了新穎的觀點， 文章就有了靈魂） A(標題新 )當別人都在寫某種教學方法的優(yōu)點時，我就反過來想這種教學方法的缺點有哪些，該如何來改進等問題。 寫文章盡量進入 人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉 的境地。 。 在說明自己的觀點時，盡量要避免同行們引用次數(shù)很多的例子 ，可運用一些新的跟生活緊密相連的例子來說明地理問題。如結合現(xiàn)在小區(qū)的小高層和低層的分布狀況來討論風水和光照的問題，旅客在某個季節(jié)和時間乘車時怎樣做位置才會少曬太陽來分析太陽的直射點位置和影子的朝向問題 ?? 我 認為有時題目新穎度不夠時，那么論據(jù)和案例的新穎就顯得更加的重要 。正如我上面所說，這樣的案例來自于對現(xiàn)實生活的仔細觀察和思考。論據(jù)和案例的選擇要針對主題 ，要從眾多的資料中選出最典型和恰當?shù)?，最具有說服力的例子來。 。 （ a） 當前正在進行的 地理新課改 為我們的寫作提供了新的契機，可結合 新課改理念如分層教學、自主合作探究學習、技術應用 等方面來寫。對 熱點及時分析 ，可以滿足很多教師的探究愿望。 （ b）國內(nèi)外每年會有很多的 熱點問題 不斷地產(chǎn)生，只要教師做個有心人，能很及時地對這些問題從地理和教育教學的角度進行思考分析，且能有理和有據(jù)，那么這樣的論文會有很多人喜歡看的， （ c）如每年高考結束后的 高考命題研究 。 （ 3） 細 (具體化 ) 具體到與某個（某項）教學活動有關。如工作中遇到的急需認識、探索、解決的，最有價值的、最具普遍意義和指導意義的問題，特別是那些教學中急待解決的、為大家所普遍關心的重點、熱點、難點問題 . ？ ？ ? 有效 ? ？ ? 提問題 ? 的權利還給學生 ? 預設 ? 與 ? 生成 ? 共舞出精彩的有效教學 ： 參加工作后，在緊張的教學之余，我開始讀一些教育方面的書籍，也嘗試著給雜志社投稿。但每次都是石沉大海。 1985年我第一次任教高三文科班，結果高考地理均分居淮陰大市第一，市教育局要我在全市的高考總結表彰大會上作交流發(fā)言，我 將二年來的教學體會濃縮成了 ? 地理總復習中要發(fā)揮圖表的作用 ? 一文 ，后來這篇發(fā)言稿發(fā)表于 《 地理教育 》 。 我的處女作發(fā)表過程 ： 我個人認為，一篇好的文章能打動編輯，肯定有閃光點，這個閃光點是什么？。 冷僻取勝，別人向東他向西 。 。 。 我文章的素材來源于教學實踐、教學案例、教學體會，在此基礎上進行思考、升華（與先進的教育理論、教學理念進行比對），總結出一些有特色的東西。 舉例： 問題的生活化、情境化；鄉(xiāng)土地理；多媒體圖像教學；本校的課程資源開發(fā) 教學 ? 水資源的合理利用 ? 時，我抓拍了 三張同學們不合理用水的照片，并加工制 作成投影片： （ 1） ? 一樓男衛(wèi)生間的長流水 ? （話外音：你要我流到什么時候？，拍照 地點：上課班級所在的一樓男廁所）； （ 2） ? 一只拖把，嘩啦啦的水 ? ， （話外音：自來水說， ? 只貝拖把，不見人，親愛的哥哥，你去了哪里？ ? ，拍照地點：上課班級所在的一樓洗手池） （ 3） ? 我們 ‘ 美麗的 ’ 親水半島 ? （背景介紹：該 ? 半島 ? 的主體在校園內(nèi)，水質發(fā)黑變臭，水中漂浮著同學們亂扔的廢棄物）。 這三張投影片的效果就相當于在教室內(nèi)扔了三顆重磅炸彈，既受到環(huán)保教育，又激發(fā)了學生的學習興趣。因為 發(fā)生在學生身邊的地理現(xiàn)象，是同學們最感興趣的。 舉例：開發(fā)校本課程資源（學生） 抓住學生的不合理活動（或不文明行為），進行開發(fā) 發(fā)表于 《 地理教學 》 （成功 — 失敗 再成功） （ 1）成功： 19871989年，我在江蘇省金湖中學進行 ? 同伴互助學習 ? (合作學習 )課題研究 .經(jīng)過三年的實驗，高考時均分 ，名列江蘇省第一，超過了江蘇省最好的四所中學（南師附中、金陵中學、常州中學、南通中學） . 寫個人的成長軌跡 （ 2）失敗 :02年來到實驗高中后，我又開始了合作學習的實驗， 但我范了一個致命的錯誤，即照搬原來成功的經(jīng)驗，（ 沒有從實驗高中具體的學情出發(fā)），結果到了高二低谷期，由于與同軌班級平均分有一定的差距，失去了教高三的機會，為期三年的實驗被迫中止 ?? （ 3）再成功： 在失敗的同時，我開始了 《 合作學習組織與評價 》 的課題研究， 在 10年江蘇省學業(yè)水平測試復習中，我用此法在高二（ 1）、（ 8）班中組建了六個合作小組，經(jīng)過有效的合作，兩個班的 C級通過率達 100℅ ，而六個小老師因為幫助別人也提升了自己的地理水平，有 4人達 A級。 09年 12月，我采用合作學習的方式執(zhí)教錄像課? 海水運動 ? ，獲 ? 第五屆全國中青年教師優(yōu)質課大賽 ? 二等獎。 該文發(fā)表于 《 地理教學 》 消除教師職業(yè)倦怠感的一劑良藥 失敗并不可怕，可怕的是失敗后舉步不前， 一個成功的教師必須要經(jīng)歷多次失敗 ! （寸有所長、尺有所短） 有時聽了別人的課，除了直接與上課教師進行面對面的交流溝通以外，有些問題意猶未盡，又不便直白或當時難以說清，便可以假以筆墨訴諸文字，傾情闡述，在更大范圍內(nèi)引起討論，也是一件很有意義的事。 如我發(fā)表在 《 地理教育 》 上的 《 問題探究：用南極的冰山解決沙特的缺水問題 》 ，發(fā)表在 《 地理教學 》 上的 《 城市化一節(jié)的問題設計 》 等文章，便是這樣產(chǎn)生的。而從聽到寫，從思考到形成文稿的過程中，自己的認知、判斷、見識和智慧也在經(jīng)歷著考驗和升華。而發(fā)表后的那份快樂，又激勵自己投入到新一層面教育問題的發(fā)現(xiàn)與思考之中去。 它山之石、可以攻玉，不向別人學習的人是 一個固步自封的人 !!! (1)06年，我在蘇州聽了一節(jié)公開課，課題是問題研究：我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展，這位老師采用小組合作的方法，上的非常精彩，我是深受啟發(fā)。 (2)回來后，我也上了同樣一節(jié)課，結果是大失所望，上了一堂失敗的實驗課，問題在哪里？，我進行了反思： 問題 1：我們的同學對自己的家鄉(xiāng)了解很少，課前沒有做充分的準備。 （舉例：我用數(shù)碼相機拍了幾張我們學校邊上的特靈空調(diào)的圖片，同學們居然看不出這是哪里？） 問題 2：教師提供的案例材料不夠豐富；分組不合理，有的組于熱鬧、有的組是無話可說； 討論的問題設置的不合理 ，不能激發(fā)起合作探究的欲望。 (3)改進后，我在問題探究：用南極的冰山解決沙特的缺水問題上獲得了成功，于是將課堂實錄和自己的一些思考發(fā)表于 《 地理教育 》 上。 它山之石、如何攻玉？（三步走） 好文章可以說不是寫出來，而是改出來的。 修改主要考慮： （ A）結構是否合理？ （ B）論點是否明確？ （ C）論據(jù)是否充分？ （ D）論證是否有力？ （ E）語言表達是否清楚？ （ 1）立即進行修改， 這種方法的好處是記憶清晰印象鮮明，改動及時，避免遺忘，缺點是自己正處于興奮狀態(tài)，不易看出問題，難以割愛。 （ 2）放上一段時間再修改 這種方法可以避免 ? 趁熱打鐵 ? 不夠冷靜、清醒的缺點，易擺脫原來固定思路的束縛，發(fā)現(xiàn)問題。 （ 3）請他人幫助修改，虛心征求別人的意見也是一種很好的修改方法。 文章的修改方法： 在各種修改方法中，我最崇尚的是朗讀法。所謂朗讀法就是寫完初稿后，通過反復朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改，這種方法對修改語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱、標點符號運用錯誤等語言表達方面的問題十分有效。 文章的修改方法： 教科研不是空中樓閣，也不是空對空導彈。它應該深深扎根在我們?nèi)粘５慕虒W中， 當教學和教科研完美結合，且真正融為一體 ，就能煥發(fā)出無窮的生命力。實現(xiàn)教師個人的可持續(xù)發(fā)展。 作業(yè)布置： 針對必修 2《 工業(yè)地域的形成 》 一節(jié)教學內(nèi)容，實錄一段原始教學情景，并圍繞該情景，比對教育理論、教學理念，撰寫一段 500字左右的教后記。 郵箱：