【導讀】學校管理制度和管理文化上提出了新的要求。關注的，但和諧、可持續(xù)發(fā)展是我們更高的追求。的根本動力，重視學生的自主性及其強大的內驅力，引導學生自主學習，是把學生當作“人”的教育，是學校教育的終極目標。為此，我們在本期。章與觀點，供讀者賞析。“全面推進，抓住典型”是我省課改推進的組織方式。段30個樣本學校為“點”。通過這些“點”了解“面”上積累的經驗和存。本期對高中樣本學校的調研以及課改聯(lián)系縣的評估報告也發(fā)。有效地實施好校本課程是需要我們共同努力。調研目的主要目的。綜合實踐活動、校本課程等的開設方案或思路，的主要問題以及對策建議。本次調研人員由省課。所在市課改辦或教研室人員組成。業(yè)生學業(yè)考試試卷質量評價會議。求等問題作了重要講話。我省9個命題單位的9套試卷進行了評審。會議第二次會議。育課程改革和推進高中課程改革的下一步工作。人評選及表彰活動的預備通知。實驗中的相關制度的實施情況，總結經驗。

　　

【正文】 踐活動的 實踐基地。五是開展綜合活動的校本教研、每所學校都要有自己特定的社會環(huán)境和傳統(tǒng)。在實施過程中會遇到具體的問題，學校要組織教師針對這些具體問題開展專題性的研討，以便提出解決的方案。 我市高中課改第一階段遇到的問題和困難不只是上述四個方面。課程改革作為教育的一項大變革，是一個龐大的系統(tǒng)工程，牽涉到的不僅是課程，還有教育機制，更有深層次的文化內涵的變革，因此課改之路注定要布滿荊棘。尤其是高中課改，由于和高考的密切關系而顯得尤為敏感。課改的藍圖非一朝一夕就能實現，而是一個碰撞、摸索的過程，是一個不斷面對問題，排泄問題 ，又不斷生成問題，解決問題的螺旋式上升的過程。真心盼望，每一位教育工作者都能靜下心來，深入細致地研究探討如何面對新的課程改革，如何真正減輕學生的學習負擔，如何真正提高學生的綜合素質。 附件：五省高考改革方案 廣東省 2020年普通高考改革方案 (一 )科目設置 考試科目設置為： 3＋文科基礎／理科基礎＋ X。 “3”為必考科目，指語文、數學和外語 (含聽力，下同 )，其中數學分為數學 (文科 )和數學(理科 )。 “文科基礎 ”指報考文科類專業(yè)考生所需具備的基礎，為指定選考科目。包括 思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容。 “理科基礎 ”指報考理科類專業(yè)考生所需具備的基礎，為指定選考科目。包括物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等學科內容。 “X”為專業(yè)選考科目，有物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂術科、美術術科、體育術科等 9 門學科。 (二 )科目組合 考試科目組合按照高等學校招生專業(yè)分為文科類 (含外語類，下同 )專業(yè)、理科類專業(yè)、體育類專業(yè)、藝術類 (含音樂和美術，下同 )專業(yè)科目組合。 文科類專業(yè)的考試科目組合：必考科目為語文、數學 (文科 )、外語；指定選考科目為文科基礎；專業(yè)選考科目為思想政治、歷史、地理；每一招生專業(yè)至少指定一門專業(yè)選考科目；每位考生至少選擇一門專業(yè)選考科目。 理科類專業(yè)的考試科目組合：必考科目為語文、數學 (理科 )、外語；指定選考科目為理科基礎；專業(yè)選考科目為物理、化學、生物；每一招生專業(yè)至少指定一門專業(yè)選考科目；每位考生至少選擇一門專業(yè)選考科目。 體育類專業(yè)的考試科目組合： 必考科目為語文、數學 (文科 )、外語，指定選考科目為文科基礎； 必考科目為語文、數學 (理科 )、外語，指定選考科目為理科基礎；考生可在 1或 2 中選擇一組。專業(yè)選考科目為體育術科。 藝術類專業(yè)的考試科目組合： 必考科目為語文、數學 (文科 )、外語，指定選考科目為文科基礎； 必考科目為語文、數學 (理科 )、外語，指定選考科目為理科基礎；考生可在 1或 2 中選擇一組。專業(yè)選考科目為音樂術科或美術術科。 外語類專業(yè)及對外語有特殊要求的專業(yè)需加考口語。 (三 )考試內容 語文、數學 (文科 /理科 )、外語的考試內容包括學科課程標準的共同必修內容和廣東省教育廳《關于印發(fā) 廣東省普通高中選修課開設指導意見 的通知》 (粵教研 [2020]7 號 )中指定的選修內容。 文科基礎的考試內容：思想政治、歷史、地理、生物等學科課程標準的必修課程 (部分 )內容；物理學科課程標準的共同必修模塊物理 物理 2 和選修 11 模塊；化學學科課程標準必修課程的化學 化學 2 和選修課程的化學與生活模塊。其中思想政治、歷史、地理的內容占分值 70%，物理、化學、生物的內容占分值的 30%。全部采用選擇題。 理科基礎的考試內容包括：思想政治、歷史、地理、生物等學科課程標準的必修課程 (部分 )內容；物理學科課程標準的共同必修模塊物理 物理 2 和選修 21 模塊或選修 31模塊；化學學 科課程標準必修課程的化學 化學 2和選修課程的化學與生活模塊或化學與技術模塊。其中物理、化學、生物的內容占分值 70%，思想政治、歷史、地理的內容占分值的 30%。全部采用選擇題。 專業(yè)選考科目思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物各科的考試內容包括各學科課程標準的必修課程 (部分 )內容和廣東省教育廳《關于印發(fā) 廣東省普通高中選修課開設指導意見 的通知》 (粵教研 [2020]7 號 )中指定的選修課程 (部分 )內容。 海南省 2020 年普通高校招生考試改革指導方案 考試模式 考試科目設置： 3+3+基礎會 考。文史類3+3 科目組合：語文、數學 (文 )、外語 (加聽力 )、政治、歷史、地理；理工類 3+3 科目組合：語文、數學 (理 )、外語 (加聽力 )、物理、化學、生物； 基礎會考是高中畢業(yè)水平考試。文科類基礎會考科目為物理、化學、生物、通用技術和信息技術。理科類基礎會考科目為政治、歷史、地理、通用技術和信息技術。 3+3 科目的考試成績按卷面實際獲得成績計入錄取成績總分，基礎會考成績按卷面實際獲得成績的 10%計入錄取成績總分。 基礎會考安排在高二學年結束時舉行，考試日期緊接當年高考日期，并按高考要求嚴格管理。 考試范圍和難度要求 (一 )3+3 科目的考試范圍為國家課程標準規(guī)定的必修模塊和選修 I的部分選修模塊。同科考試試卷，分為必修模塊與選修模塊兩類試題。必修模塊試題是考生必做的；選修模塊提供超量試題供學生限量選做。 (二 )基礎會考的考試范圍為各學科必修模塊和畢業(yè)必修學分要求的選修模塊。 (三 )考試命題的依據是各科課程標準。試題在考查課程標準規(guī)定的核心知識的同時，關注情感態(tài)度價值觀的考查，注重知識獲得的方法過程和知識應用，并鼓勵學生質疑和創(chuàng)新，考查學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。 (四 )體育與健 康、音樂、美術、綜合實踐活動課程等科目按照全省統(tǒng)一制訂的課程評價標準由學校組織考查。成績評定采取等級制，并在學生綜合素質評定中呈現 山東省 2020 年普通高校招生考試指導方案 采用 3 + X + 1 模式。 “3”指語文、數學和外語三個科目，是所有考生的必考科目。 “X”指文科綜合或理科綜合。文科綜合包括政治、歷史、地理三個科目的必修內容和部分選修內容；理科綜合包括物理、化學、生物三個科目的必修內容和部分選修內容。 “1”指基本能力，內容涉及高中課程的技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等以及運用所學 知識解決生活和社會實際問題的能力。所有考生都參加基本能力考試。 各科試卷分卷 I 和卷 II，卷 I 是必做題，以選擇題型呈現，主要考查必修內容；卷 II含必做題和選做題，以非選擇題型呈現。必做題考查必修內容，選做題考查選修內容。 基本能力考試的必做題主要涉及技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個學習領域的必修內容；選做題分人文與社會、科學兩個部分，內容分別涉及兩個領域的必修內容。文史方向的考生只做科學部分的題目，理工方向的考生只做人文與社會部分的題目。 寧夏 2020 年 普通高校招生統(tǒng)一考試工作指導方案 一、科目設置 考試采用 “3+1小綜合 ”模式 。 “3”指語文、數學和外語三個科目，使所有考生必考的科目?！靶【C合 ”指文科綜合、理科綜合。 綜合素質評價：中學對考生的綜合素質做出評價，評價指標須包括技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等四個學習領域。綜合素質評價以文字形式呈現，通過電 子化的方式提供給高等學校作為錄取參考。 二、試卷結構 試卷分為 I 卷和 II 卷，卷 I 是選擇題，卷II 是非選擇題；試題分必做題和選做題，必做題考查公共部分的內容，選做題考查選做部分的內容。其中數學分文科數學和理科數學兩種試卷，文科數學適用于文史方向。理科數學適用于理工方向。 江蘇省 2020 年普通高考方案 江蘇省 2020 年普通高考模式為 “3＋學業(yè)水平測試＋綜合素質評價 ”。 科目設置 （一） 統(tǒng)考科目 ； 語文、數學、外語三門。 （二）學業(yè)水平測試科目 政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術 ）等七門。其中選修測試科目兩門，必修測試科目五門。 選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。七門學業(yè)水平測試科目中，考生選定的兩門選修測試科目之外的五門為必修測試科目。 藝術類、體育類考生選修測試科目為藝術或體育專業(yè)；如不兼報普通類專業(yè)，可選擇七門必修測試科目。 （三）綜合素質評價 ； 道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。 考試安排及成績處理 （一） 語文、數學、外語考試 ； 語文、數學設附加題，加試附加題的考生考試時間增加 30 分鐘。 語文、數學附加題各設 30 分 。選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數學附加題。不兼報普通類專業(yè)的藝術類、體育類考生不考附加題。 （二） 學業(yè)水平測試 必修科目測試：高二下學期、高三下學期，每年的 4 月 8 日全天和 9 日上午，每科75 分鐘。學生在校學習期間可報考兩次。 選修科目測試：高三下學期，每年的 4月 7 日，每科 100 分鐘。學生在校學習期間只可報考一次。 成績處理 ； 實行等級計分，分成 4 個等級，用 A、 B、 C、 D 表示。 必修測試科目等級：各科滿分 100 分。100 分～ 90 分為 A 級， 89 分～ 75 分為 B 級，74 分～ 60 分為 C 級， 59 分及其以下為 D 級。參加兩次測試的，取較高等級計算成績。 選修測試科目等級：各科滿分 120 分。按考生成績分布劃出等級。 A級為前 20％（含20％）的考生， B 級為前 20％至前 50％（含50％）的考生， C 級為前 50％至前 90%（含90%）的考生， D 級為 90%以后的考生。 （二）試卷結構與內容 1．語文、數學考試含高中新課程規(guī)定的該學科必修與選修的內容。數學必做題考察必修和選修系列 1 內容，附加題主要考察選修系列 2 和系列 4 內容。語文附加題的題型和考察要求在《考試說明》中公布。外語為中學英 語八級考試。 2．必修科目測試考察高中新課程規(guī)定的該科目必修學分規(guī)定的學習內容；選修科目測試考察該科目必修學分與選修學分規(guī)定的學習內容。 3．凡需考察不同選修內容的試卷，均設計相對應的選做題。選做部分按不同選修系列或選修模塊命題，考生根據本人的選修情況選擇答題。 各市組織評估專家組對省級課改實驗區(qū)課程實驗工作進行評估 編者按： 總結課程改革實施經驗，及時發(fā)現問題，浙江省基礎教育課程改革工作領導小組要求各市課改辦開展對第一批 48 個省級課改實驗區(qū)的課程實驗工作進行評估。 本次評估的主要內容包括： 1．教 育行政部門組織開展新課程實驗的情況。 2．學校新課程的實施情況。 3．切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的情況。評估對象是首批省級基礎教育課程改革實驗區(qū)，省課改辦要求每個實驗區(qū)評估 4 所學校，其中城關中學、小學各 1 所；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、小學各 1所。 省課改辦要求各市組成評估小組，對所屬縣、區(qū)進行評估。評估小組應由教育行政人員、教研員、校長、教師等組成。根據評估目的和內容的需要，可采用問卷調查、課堂觀察、訪談（座談）、實地考察、文件分析等多種評估方法進行。每個實驗區(qū)評估工作結束后，評估小組對實驗區(qū)工作給出綜合評估意見。評估小組成 員與實驗區(qū)的有關領導、研究人員和教師當面交換意見，對實驗區(qū)工作情況做出整體評價，并共同探討實驗工作的經驗，提出進一步做好實驗工作的建議。 根據全面推進，抓住典型的課改思路，省課改辦派出省教研室的相關人員重點跟蹤了 11 個評估專欄 義務教育課改聯(lián)系縣的評估。下面是聯(lián)系縣評估 日程安排。 各聯(lián)系縣評估日程安排 本專欄我們選登了部分聯(lián)系縣的評估報告。希望對各地區(qū)義務教育課改工作有所啟發(fā)和借鑒。 湖州市長興縣基礎教育課程改革實驗工作階段評估報告 —— 湖州市教育局長興縣基礎教育課程改革實驗工作評估小組 課程改革實驗工作在基礎教育課程改革的全程中是最重要、最關鍵的一個階段。課程改革實驗，決不僅僅是一個簡單的方案驗證，更是一個充滿 探索、創(chuàng)造和建設的教育改革實踐過程。實驗階段的工作開展得如何，直接關系到課程改革的推廣乃至整個基礎教育課程改革的成敗。為此， 浙江省 決定對課程改革 省 級實驗區(qū)的新課程實驗工作進行評估。本次評估的目的旨在 全面、深入了解 長興縣 三年來課改推進情況以及切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的措施與做法，總結課程改革實施經驗，及時發(fā)現問題 ，以有效推動課程改革實驗工作的健康發(fā)展。本次評估的重點為實驗