【導(dǎo)讀】張家界市技工學(xué)校。湖南省國際工程咨詢中心。項(xiàng)目五處處長李銘。熊晉康高級工程師。張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告

　　

【正文】 建材供應(yīng)條件 張家界市建材資源豐富，各類建材廠家眾多，項(xiàng)目建設(shè)所需的砂子、石料、磚、木材等均由當(dāng)?shù)亟ú膹S家提供，鋼材、水泥由各生產(chǎn)廠家駐市內(nèi)供貨商定點(diǎn)供應(yīng)。項(xiàng)目的建筑材料來源充足。 社會(huì)環(huán)境條件 市委、市政府、市勞動(dòng)和社會(huì)保障局以及市政府各職能部門對張家界市技工學(xué)校新校區(qū)工程非常重視，采用劃撥方式給予建設(shè)用地，并在建設(shè)用地規(guī)劃、行政規(guī)費(fèi)減免、資金籌集等方面給予大量優(yōu)惠政策。良好的外部環(huán)境條件為項(xiàng)目建設(shè)提供了有力的保障。 張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告 21 6 項(xiàng)目建設(shè)方案 設(shè)計(jì)規(guī)劃 原則 與依據(jù) 設(shè)計(jì)原則 1） 嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律、 法規(guī)和政策，切實(shí)提高教學(xué)用房的利用率。 2） 符合市城市整體規(guī)劃的要求，各項(xiàng)公用的生活福利設(shè)施應(yīng)盡量利用當(dāng)?shù)靥峁┑膮f(xié)作條件。 3） 堅(jiān)持“一次規(guī)劃，分期建設(shè)”，做到宏觀可控，微觀可調(diào)，以適應(yīng)今后張家界 市技工學(xué)校 規(guī)模、學(xué)科專業(yè)不斷擴(kuò)大和調(diào)整的需要，協(xié)調(diào)好近、遠(yuǎn)期工程的銜接，以及功能轉(zhuǎn)換。 4） 堅(jiān)持“以人為本、注重個(gè)性、特色鮮明”的原則，做到科學(xué)、人文、生活等的有機(jī)結(jié)合。 5） 按“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，高要求、高效益”的原則，校園設(shè)計(jì)滿足現(xiàn)代化、信息化、智能化、多樣化的社會(huì)需求。 6） 堅(jiān)持“整體規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)”的原則，既 做到專業(yè)合理布局，又要與新興旅游城市的風(fēng)情風(fēng)景相協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上的和諧統(tǒng)一。 7） 在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)遵循“五化”原則：即環(huán)境真實(shí)化、功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化和人員職業(yè)化。 設(shè)計(jì)依據(jù) 1）《 城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 》（ 建標(biāo)［ 2020］ 102 號(hào) ） 2）《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》 GBJ9986 3） 《湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求（試行）》 4） 國家及地方 現(xiàn)行 的有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等 5）建設(shè)方 提供的道路紅線及現(xiàn)狀地形圖等 總平面布置 設(shè)計(jì)原則與理念 學(xué)校作為教書育人和 科研的場所，是知識(shí)產(chǎn)生和傳播的源泉，需要形成自身特有的環(huán)境氛圍與場所精神。本方案在充分研究場地地形及了解學(xué)校的歷史的條件下，提出了以下設(shè)計(jì)原則及規(guī)劃理念。 張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告 22 1） 21 世紀(jì)教育是 “面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”的教育，教育的重點(diǎn)由注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向 注重技能教育 ，轉(zhuǎn)向注重提高學(xué)生綜合能力 和綜合素質(zhì) ，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求 ——這一轉(zhuǎn)變是我們校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。 2） 根據(jù)建設(shè)用地的現(xiàn)狀將整個(gè)校區(qū)分別規(guī)劃為教學(xué)區(qū)與培訓(xùn)基地及教職工生活區(qū)，尊重原始地形地貌，減少土石方的開挖 。 3） 充分利用自然地形、地貌，依托 學(xué)校悠長的歷史文化淵源，根據(jù)地形及功能分區(qū)，利用現(xiàn)有條件，因地制宜地有機(jī)組織建筑空間布局，使建筑與綠化環(huán)境自然地融合在一起，創(chuàng)造人文與自然和諧一體的校園環(huán)境。 4） 堅(jiān)持可持續(xù)開發(fā)的思想，一次規(guī)劃滾動(dòng)發(fā)展，將學(xué)校建筑的工程建設(shè)變?yōu)槌鞘邪l(fā)展進(jìn)步的積極要素。 5） 注重校園室外空間環(huán)境的設(shè)計(jì)，為師生提供不同層次、不同形式的交往聚合場所和活動(dòng)空間。校園的室外空間中有廣場，有庭院，有連廊，建筑空間內(nèi)外溝通，各種宜人的大小空間環(huán)境遍及校內(nèi)，以利師生教學(xué)相長、陶冶情操。 6） 建筑造型上突出時(shí)代 感，著重表現(xiàn)歷史與現(xiàn)代的結(jié)合。形體組合上體現(xiàn)歷史文化及地方特色，使建筑個(gè)性鮮明，富有校園氣息。 功能分區(qū)與建構(gòu)筑物組成 新校區(qū)總體上分為兩大部分 —— 教學(xué)區(qū)、職工生活區(qū)及培訓(xùn)基地 。 1）教學(xué)區(qū) 教學(xué)區(qū)總平面布局 可分為 五 大基本功能區(qū)，即 行政辦公 區(qū)、體育活動(dòng)區(qū) 、實(shí)習(xí)訓(xùn)練區(qū)、教學(xué)區(qū)、 生活區(qū)。主要的 五 大基本功能區(qū)順 應(yīng) 基地 地形 展開 布置 ： 行政辦公 區(qū)居 用地 北側(cè)， 面向主入口； 體育活動(dòng)區(qū) 位于 基地的 中 西 部 ， 與校區(qū)主要道路緊密相聯(lián)；實(shí)習(xí)訓(xùn)練區(qū) 在校園的 西 南側(cè)， 獨(dú)立成區(qū)；教學(xué)區(qū)位于整個(gè)場地的中腹，相對安靜； 生活區(qū) 則布置于用地東側(cè)，盡量減少與其他分區(qū)的相互干擾。各功能分區(qū) 動(dòng)靜有隔，有分有連，疏密相間 ， 通過空間群體、道路、軸線的呼應(yīng)和控制，使校園各個(gè)組成部分從功能到形式有機(jī)地聯(lián)系起來，從而塑造出渾然一體的空間環(huán)境 和空間序列 。 2）職工生活區(qū) 及 培訓(xùn)基地 職工生活區(qū)級培訓(xùn)基地則可分為住宅區(qū)及培訓(xùn)區(qū)兩大塊，住宅區(qū)則包含了物業(yè)管理、綜合樓、住宅樓房及幼兒園的布置，入口處布置的會(huì)所及綜合大樓創(chuàng)造張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告 23 了良好的視覺效果，同時(shí)與外界聯(lián)系方便，幼兒園布置在住宅區(qū)的偏中部，各個(gè)方向的至幼兒園的距離較為均衡。培訓(xùn)區(qū)則位于該區(qū)域的南端，實(shí)現(xiàn)了與職 工生活區(qū)有效的功能劃分。整個(gè)培訓(xùn)基地以培訓(xùn)大樓的南北中軸線為主軸，所有建筑都沿軸線布置，在單體建筑造型上統(tǒng)一中求變化，使基地形象穩(wěn)重又富有活力，同時(shí)將最南端的景觀區(qū)作為該軸線的延伸，豐富了校園景觀。 教學(xué)區(qū)總平面布局 根據(jù)技工學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，如何抓住設(shè)計(jì)過程中的主要矛盾，從不同的思路去進(jìn)行校園總體的框架建構(gòu)與空間布局，以增強(qiáng)尋求“答案”過程中的比較性，經(jīng)過反復(fù)的交流、調(diào)整和修改，最終形成了二個(gè)不同總體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。 方案一： 總平面布局 可分為 五 大基本功能區(qū)，即 行政辦公 區(qū)、體育活動(dòng)區(qū) 、實(shí)習(xí)訓(xùn) 練區(qū)、教學(xué)區(qū)、 生活區(qū)。主要的 五 大基本功能區(qū)順 應(yīng) 基地 地形 展開 布置 ： 行政辦公區(qū)居 用地 北側(cè)， 面向主入口； 體育活動(dòng)區(qū) 位于 基地的 中 西 部 ， 與校區(qū)主要道路緊密相聯(lián)；實(shí)習(xí)訓(xùn)練區(qū) 在校園的 西 南側(cè)， 獨(dú)立成區(qū)；教學(xué)區(qū)位于整個(gè)場地的中腹，相對安靜； 生活區(qū) 則布置于用地東側(cè)，盡量減少與其他分區(qū)的相互干擾。 總平面布局特色： 本校園總體布局中有東西、南北二條控制軸線暗含其中，一條謂之生態(tài)軸線，一條謂之人文軸線。 1） 市技校 歷史悠久，文脈綿延，故我們在校園總體布置時(shí)安排了 一條 南北向的人文軸線，它由入口廣場開始，經(jīng) 圖書館 ，再到中心廣場。這條軸線 由北向南 貫通整個(gè)教學(xué)區(qū) 與運(yùn)動(dòng)區(qū) ，并與 東西 向生態(tài)軸線相匯，形成清晰的空間結(jié)構(gòu)骨架，網(wǎng)狀軸線在這二百余米內(nèi)充分展現(xiàn)的是 市技校 的欣欣向榮。穿過教學(xué)區(qū)軸線直趨 技能訓(xùn)練中心 。 圖書館 的現(xiàn)代大空間的暴露結(jié)構(gòu)和浪漫夸張的造型充分展示了高科技的魅力，喻示著 市技校 的未來將更加輝煌，更加騰飛。 2） 與 南北 人文軸線相輔 相成的是一條 東西 生態(tài)軸線，它由貫穿教學(xué)區(qū)的主軸線向 東 呼應(yīng)學(xué)生生活區(qū)宿舍，聯(lián)系起了從早到晚的學(xué)校生活。 3） 時(shí)間和空間形成了宇宙，東西、南北交匯軸線支起了 市技校 新校園總體的布置的骨架，中心廣場保證了這二根軸線的穿透性，二軸交匯處的區(qū)域便是整張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告 24 個(gè)校園的核心區(qū)，由景觀綠化廣場、主題雕塑等建筑形成的圍合空間構(gòu)成，便于充分展示現(xiàn)今 市技校 一代驕子的風(fēng)采。 方案二： 其最大特點(diǎn)是將 水域從主入口廣場連接到了接待及商務(wù)中心，形成了帶狀水域，豐富了校園景觀，同時(shí)實(shí)訓(xùn)樓的廣場處理成對外的，與服務(wù)樓綠化連成了一片，更具有聚合向心力。然而教學(xué)區(qū)被校園道路分割成兩部分教，學(xué)校教學(xué)容易受到外界干擾，相比方案一，將教學(xué)區(qū)集中布置，既能使教學(xué)保持相對安靜的環(huán)境，同時(shí)各教學(xué)樓圍合成院落，易組織校園景觀，形成良好的氛圍。同時(shí)，作為對外第一印象的主入口廣場的全部處理成停車位，缺少良好的景觀環(huán)境，并且容易造成擁擠現(xiàn)象，不利于學(xué)校整體形象的對外展示。 方案比選 二個(gè)方案源于不同的思路，因此，總平面布局有 各自鮮明的特點(diǎn)，但也不可能十全十美，相比較而言，方案一相比方案二在功能分區(qū)、交通組織、景觀環(huán)境等多方面優(yōu)點(diǎn)更為明顯，故本次研究方案一作為推薦方案。 交通組織 1） 出入口： 教學(xué)區(qū)利用原 3028 廠對外出口作為學(xué)校主要出入口，并與將建成的張沅公路相連接， 主入口設(shè)計(jì)為入口廣場，加以景觀布置。 職工生活區(qū)域培訓(xùn)基地通過張沅公路與教學(xué)區(qū)發(fā)生聯(lián)系，距離適中，其入口以綜合大樓與物業(yè)管理中心及會(huì)所構(gòu)成主入口的對景。 2） 道路結(jié)構(gòu)： 教學(xué)區(qū) 采用以圍繞教學(xué)區(qū)核心的環(huán)狀路為基本骨架的道路結(jié)構(gòu)，主路寬 度分別為 9 米和 7 米。 職工生 活與培訓(xùn)基地則為環(huán)繞在整個(gè)區(qū)域外圍的環(huán)形路，主路寬度為 9 米。 3） 停車：主入口、行政辦公 樓、綜合大樓及物管中心、職工住宅區(qū) 和后勤服務(wù)用房分別有停車場地。全校師生的自行車集中停放在校園綠化遮蔽的停車棚中。 廣場與綠地規(guī)劃 1） 廣場和綠地是本校區(qū)整體規(guī)劃的重要因素。校區(qū)內(nèi)分布著許多大大小小的不同性質(zhì)的廣場和綠地。此類廣場和綠化不僅形成不同的景觀環(huán)境，影響著人們對整個(gè)學(xué)校的印象，并且還起著組織師生日常教學(xué)和生活的作用。 張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告 25 2） 廣場，本校園較大的廣場有： （ 1） 教學(xué)區(qū) 入口廣場：由主干道進(jìn)來便是由大門、雕 塑、鋪地、道路、綠地構(gòu)成的入口廣場。入口廣場 在迎合主入口的同時(shí)，將辦公區(qū)及運(yùn)動(dòng)區(qū)順勢展開。 （ 2） 教學(xué)區(qū) 圍合 廣場：該廣場平整、開闊，以硬質(zhì)鋪裝為要素，組織人流集散并誘導(dǎo)行為及視線的空間轉(zhuǎn)換。 （ 3） 培訓(xùn)基地主入口廣場： 硬質(zhì)鋪裝 、陣列式樹池相互組合，使內(nèi)外環(huán)境相對對立又相互融合，同時(shí)對其周邊建筑也起到了很好的烘托作用。 （ 4） 培訓(xùn)基地 辦公樓及禮堂 入口 廣場：該廣場視野開闊，以硬質(zhì)鋪裝為主，組織人流集散及實(shí)現(xiàn)的空間轉(zhuǎn)換。 （ 5） 幼兒園廣場：主要為園區(qū)小朋友提供戶外活動(dòng)場所。 3） 綠地 本校園富有特色的綠地有： （ 1） 入口廣場綠地，該處綠地以小塊草坪、水面、小品配合廣場建筑形成，其中在廣場的兩側(cè)種植高大、茂密喬木，以隱蔽外部干擾； （ 2） 教學(xué)區(qū)中心廣場綠地，該綠地以草坪為主，形成開闊視野； （ 3） 學(xué)生生活區(qū)入口以草坪為主，結(jié)合少量硬地，適宜尺度形成能夠吸引學(xué)生停留活動(dòng)、創(chuàng)造高雅學(xué)生生活社區(qū)氣氛的富于景觀特色的綠化； （ 4） 運(yùn)動(dòng)場與教學(xué)區(qū)和生活區(qū)之間亦布置多處尺度不等的綠地，這些綠地不僅起到阻隔動(dòng)靜之功能還有人流集散，突出建筑形體之用。 （ 5） 訓(xùn)練區(qū)中心廣場綠地：位于培訓(xùn)大樓的南端，各種花木的種植錯(cuò)落有致，同時(shí)設(shè)有各種 小品，為在校師生觀賞休閑之用。 （ 6） 住宅區(qū)的入戶綠地為職工提供了良好的居住環(huán)境，其又位于道路沿線，形成綠色通廊，將各個(gè)點(diǎn)狀綠地聯(lián)系起來構(gòu)成完整的綠地系統(tǒng)。 消防設(shè)計(jì) 學(xué)校內(nèi)所有建筑物耐火等級為二級，每個(gè)功能區(qū)之間相互獨(dú)立，均有消防道環(huán)繞。建筑與建筑之間的間距滿足消防要求，室外消火栓間距小于 120 米，室內(nèi)按要求設(shè)有消火栓。 建筑內(nèi)部設(shè)雙向疏散通道，在數(shù)量、疏散間距、疏散寬度上均滿足建筑防火要求。 張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告 26 環(huán)保及環(huán)衛(wèi) 整個(gè)校園基地上除建筑及硬地廣場外均植以樹木草坪，既綠化環(huán)境又是隔噪調(diào)溫防塵的措施 。 排水系統(tǒng)中，廚房排水，糞便污水均經(jīng)過化糞池沉淀處理后，與洗滌廢水合并達(dá)到市政排放要求后排入市政污水管網(wǎng)。 教學(xué)樓和宿舍朝向、采光、日照、通風(fēng)條件優(yōu)良。窗地比大于 1/6，保證冬至日滿窗日照大于 2 小時(shí)。 食堂、廚房等后勤服務(wù)樓位于校園教學(xué)區(qū)西側(cè)一隅，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，且處在下風(fēng)向，避免了污水、廢棄物、煙氣對校園的影響。 總平面布置主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 表 51 教學(xué)區(qū)總平面布置技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表 序號(hào) 名 稱 單 位 數(shù)據(jù) 備 注 1 用地面積 平方米 178200 合 畝 2 建構(gòu)筑物占 地面積 平方米 22750 3 總建筑面積（包括保留 建筑在內(nèi)） 平方米 74150 4 道路及廣場面積 平方米 47639 不包括城市道路面 積 5 綠地面積 平方米 107811 合 畝 6 綠地率 % 7 容積率 表 52 職工生活區(qū)及培訓(xùn)基地總平面布置技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表 序號(hào) 名 稱 單 位 數(shù)據(jù) 備 注 1 用地面積 平方米 134500 合 畝 2 建構(gòu)筑物占地面積 平方米 27100 3 總建筑面積（包括保留 建筑在內(nèi)） 平方 米 193860 4 道路及廣場面積 平方米 53600 5 綠地面積 平方米 53800 6 綠地率 % 7 容積率 張家界市技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工程可行性研究報(bào)告 27 土建 建筑 設(shè)計(jì)原則及指導(dǎo)思想 校區(qū) 建 筑絕大部分為 6 層以下，建筑物布置以南北向?yàn)橹?，具有良好的日照、通風(fēng)和采光條件。建筑平面功能分區(qū)明確，交通流線合理組織，巧妙利用建筑空間高低錯(cuò)落，力求使內(nèi)外空間相互融合貫通，互為滲透，形成多層次、多空間變化的空間效果。 1） 按照“綠色生態(tài)校園，高品位文化校園”的目標(biāo)，精心創(chuàng)建國內(nèi)先 進(jìn)校園。 2） 因地制宜，分區(qū)明確，突出重點(diǎn)，符合新建學(xué) 校