【導讀】中央財政支持高等職業(yè)學校。專業(yè)名稱建筑工程技術(shù)專業(yè)代碼560301. 學校名稱唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學校代碼12787. 學校舉辦單位唐山市人民政府。學校所在地河北省（省份）唐山市（地市）。填表日期2020年10月8日。，探索全方位、靈活的培養(yǎng)方式.......6. “雙師”型教師為主體的專兼結(jié)合教學團隊.......6. （三）依托校內(nèi)、外實訓基地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能................20. （六）改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，實施第三方評價............36. 委員會平臺建立企業(yè)評價質(zhì)量體系.........37

　　

【正文】 行真實的生產(chǎn)性實訓 5 陳海霞 合計 396 萬元 （ 2）內(nèi)涵建設 ① 探索校內(nèi)外實訓基地 運行管理機制 積極探索高職院校校內(nèi)外實訓基地，主動尋求建筑行業(yè)企業(yè)的支持，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，校內(nèi)實訓基地建設過程中，學?？梢詾槠髽I(yè)提供場地和管理，企業(yè)可以提供設備、技術(shù)、師資，校企深度合作，聯(lián)合組織實訓，為學生創(chuàng)造真實的崗位訓練環(huán)境和職場 氛圍，最終實現(xiàn)企業(yè)、學院、學生、社會四方共贏。通過校內(nèi)外實訓基地建設，完善管 27 理和合作機制研究，學校和企業(yè)之間能夠建立長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，最終形成校企合作、互惠雙贏的良性循環(huán)，在為企業(yè)做出貢獻同時 ,學院可以為自身贏得新的更大的發(fā)展空間。 ② 實訓基地文化建設 充分利用企業(yè)技術(shù)、管理和設備等資源優(yōu)勢，校企共建具有生產(chǎn)資質(zhì)的校內(nèi)實訓基地，營造基地的企業(yè)文化，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下，按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)、技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 合理設計圖文標識，創(chuàng)建基地特色文化 ， 充分利用實訓基 地環(huán)境，設置實訓教學及生產(chǎn)區(qū)域、規(guī)范標識各功能區(qū)名稱、規(guī)范布置實訓室管理的規(guī)章制度和安全操作規(guī)程、張貼專業(yè)發(fā)展歷史圖文資料、設置本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或全國著名“能工巧匠”宣傳欄等。 ③ 改革實習實訓教學 對傳統(tǒng)的校內(nèi)外實習實訓教學進行改革，由校企雙方共同開發(fā)探索性、綜合性的實習實訓項目；建立符合高端技能型人才培養(yǎng)目標要求的實習實訓教學體系，進一步加大實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)中的比例；按照生產(chǎn)性實訓要求，將傳統(tǒng)的課堂搬到生產(chǎn)一線，實現(xiàn)“教、學、做”一體；編寫實訓講義，實訓教材，實訓指導書，確實提高學生的崗位技能。 ④ 頂崗實習組織與管理 為了保證通過頂崗實習實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標，校企聯(lián)合建立健全頂崗實習的相關(guān)管理制度，包括：學生頂崗實習管理制度、指導教師管理制度、實習成績評定標準、校企雙元評價制度等；由企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師共同指導，由專任教師指導理論部分學習，由企業(yè)指導教師采取師傅帶徒弟的方式，在真實的工作環(huán)境中完成教學任務；建立頂崗實習管理網(wǎng)絡平臺，全程校企共同管理與監(jiān)控，對于頂崗實習考核合格的學生，學校與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)企業(yè)“工作經(jīng)歷證書”制度， 實習結(jié)束，根據(jù)企業(yè)與學生本人雙方意向，由企業(yè)聘為正式員工。 28 聘請 頂崗實習合作企業(yè)的技術(shù)人員為學院的兼職教師，負責學生頂崗實習期間的組織管理、技能訓練等工作，保證每名學生有專人負責。學院指派專業(yè)指導教師 、學生管理人員 與企業(yè)兼職教師對學生進行共同管理。充分利用學院畢業(yè)實踐管理系統(tǒng)網(wǎng)絡平臺，建立校企共管的學生頂崗實習有效機制。 與相關(guān)企業(yè)共同確定學生頂崗實習的具體項目內(nèi)容、項目完成的時間。由企業(yè)的指導教師對學生詳細布置項目的具體內(nèi)容、要求及項目完成的時間，并向?qū)W生介紹企業(yè)狀況、企業(yè)的管理規(guī)定，明確頂崗實習的目的、要求及工作流程。 建立頂崗實習巡視檢查制度，學校指導教師定期對 各頂崗實習地點進行檢查指導，定期檢查學生日志，并保證與合作企業(yè)兼職指導教師及時溝通協(xié)調(diào)，保障頂崗實習的質(zhì)量。 頂崗實習成績由過程性考核和終結(jié)性考核兩部分構(gòu)成，過程性考核包括工作紀律、工作態(tài)度、安全意識、團隊意識、溝通能力等；終結(jié)性考核一方面由企業(yè)提出學生頂崗實習鑒定意見，另一方面學生提交頂崗實習鑒定實習報告，由學校指導教師根據(jù)學生頂崗實習期間的總體表現(xiàn)進行實習成績評價。實訓基地內(nèi)涵建設資金預算如表 333 所示。 表 333 實訓基地內(nèi)涵建設資金預算表 單位：萬元 序號 實訓基地內(nèi)涵建設項目 資金投入預算 1 實訓基地建設調(diào)研 1 1 2 基地文化建設 1 3 基地制度建設 1 小 計 2 3 合 計 5 2．校外實訓基地建設 進一步加強校外實習基地建設與管理。在原有 20 個校外實訓基地的基礎上，增建 10 個，從中選擇 10 家社會知名度高的建筑施工、監(jiān)理企 29 業(yè)以及 房地產(chǎn)開發(fā)公司，在專業(yè)教學、師資培養(yǎng)、員工培訓、技術(shù)研發(fā)、人才供需、實踐教學管理等方面進行深度合作，主要在以下幾個方面進行建設： （ 1）充分發(fā)揮建筑工程技術(shù)專業(yè)建設委員會作用，通過強化實習實訓基地運行管理，完善教學計劃、實習實訓教學大綱、過程監(jiān)控辦法及考核標準，明確學校、企業(yè)、學生三方責權(quán)利關(guān)系，實現(xiàn)與企業(yè)的深度融合。 （ 2） 2 年建設期內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)分別在唐山市及周圍區(qū)域增建10 個校外實踐教學基地，并選取唐山建華工程質(zhì)量檢測有限公司、 唐山建設集團有限責任公司 等 10 家進行深度合作，簽訂校企合作協(xié)議，建立固 定校外實訓基地，保證校外生產(chǎn)實習頂崗實習的教學需要和學生實習質(zhì)量，達到本專業(yè)學生 100%進行工學結(jié)合、頂崗實習。 （ 3）與唐山建華工程質(zhì)量檢測有限公司合作建立“ 檢測中心 ”， 充分利用企業(yè)現(xiàn)有儀器設備同時學校向企業(yè)投資部分儀器設備，實現(xiàn)校企共建；同時聘請企業(yè)專門技術(shù)人員對學生實習實訓進行指導，增強校外實訓基地的教學功能；同時學生在該中心接受試驗員崗位的培訓服務要求，為社會提供建筑材料試驗檢測服務；以二十二冶集團有限公司為依托，在原有良好合作基礎上，加大加深與其合作力度，充分利用企業(yè)在建施工項目資源，學校同時投 入教學設備，實現(xiàn)校企雙方共建“廠中?！?。 （ 4）與二十二冶集團有限公司等一批大中型知名建筑行業(yè)企業(yè)開展產(chǎn)學研合作項目，使教師與學生能真正意義上參與到企業(yè)生產(chǎn)過程之中，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，不斷強化教師與學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)，達到實踐育人的教育目的。 30 表 334 校外實踐教學基地建設資金預算表 單位：萬元 序號 校外實 訓基地運行建設項目 資金投入預算 1 校外實訓基地建設調(diào)研 1 1 2 校外實訓基地建設專家論證 2 2 3 校外實訓基地建設及維護費用 3 2 4 “廠中?！苯ㄔO 2 4 小 計 8 9 合 計 17 （四） 改變傳統(tǒng)教學模式，探索全方位、靈活的 培養(yǎng)方式 教學模式的改革 ⑴推廣項目導向教學模式 專業(yè)能力訓練的課程不再以傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的方式實施教學，而是 以 施工 過 程 為載體， 進行教學組織。以“土建工程計量與計價” 這一 項目課程 為例（ 表 341） ， 以任務 的形式來進行設計，并按照施工過程 排序，同時在 課程 內(nèi)容中有機融入相關(guān)標準和規(guī)程。 表 341 建工程計量與計價課程教學模式 序號 教學內(nèi)容 土建工程計量與計價課程教學任務安排 磚混結(jié)構(gòu)圖紙 框架結(jié)構(gòu)圖紙 剪力墻結(jié)構(gòu)圖紙 1 土方工程 計算基槽土方工程量并套定額 計算基坑土方工程量并套定額 計算滿堂基礎大開挖土方工程量 并套定額 2 地基處理及基礎工程 計算條形基礎工程量并套定額 計算獨立基礎工程量并套定額 計算滿堂基礎工程量并套定額 3 砌筑工程 計算砌筑工程量并套定額 計算填充墻工程量并套定額 計算填充墻工程量并套定額 4 鋼筋混凝土工程 計算構(gòu)造柱、圈梁鋼筋、砼工程量并套定 計算柱梁板鋼筋、砼工程量并套定額 計算剪力墻、板鋼筋、砼工程量并套定 5 屋面及防水工程 計算屋面、衛(wèi)生間、地下基礎防水工程量并套定額 6 裝飾裝修工程 計算內(nèi)、外裝修工程量并套定額 31 利用材料檢測中心、咨詢中心，對外承接生產(chǎn)任務，并 將之與教學相結(jié)合。在教師指導學生完成這些生產(chǎn)性任務的同時，以職業(yè)性、生產(chǎn)性和任務驅(qū)動的方式完成課程教學任務。 ⑵ 運用現(xiàn)代多媒體技術(shù) 改變傳統(tǒng)教學 教學手段從過去傳統(tǒng)板書教學，逐步轉(zhuǎn)化為采用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)為主要手段的教學，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合，增強教學的實踐性、趣味性、直觀性和互動性。 2. 加強學生職業(yè)素質(zhì)教育 堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務， 針對建筑行業(yè)特點，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，培養(yǎng)學生吃苦精神，熱愛建筑業(yè)，立志奮斗在施工生產(chǎn)第一線實現(xiàn)人生價值 。 牢固樹立建筑產(chǎn) 品 “百年大計，質(zhì)量第一”，全心全意為人民服務的思想，一切都要向人民負責，向用戶負責。選聘建筑行業(yè)勞動模范和技術(shù)能手作為德育輔導員，對學生進行德育輔導。 結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)， 舉辦“建筑 文化 節(jié)” ， 將專業(yè)發(fā)展、學生作品、建筑文化、職業(yè)道德、校友成果等內(nèi)容進行展示，并以簡單易懂的形式展現(xiàn)在教學過程和教學環(huán)境中，讓學生一進學校就能感受到職業(yè)氛圍，隨時隨地接受職業(yè)文化熏陶。 開展專業(yè)趣味知識比賽。將職業(yè)道德教育與素質(zhì)教育融入專業(yè)教育及各種有形活動中，通過趣味游戲比賽、形式多樣的專業(yè)文化知識比賽（構(gòu)造、材料、安全、施工等專業(yè) 知識搶答賽、識圖比賽、軟件比賽等），強化職業(yè)道德養(yǎng)成， 激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力 。 ， 構(gòu)建虛擬施工現(xiàn)場 與 大連通科應用技術(shù)有限公司合作 采用三維動畫與二維交互動畫編程相結(jié)合技術(shù) 開發(fā)虛擬 施工工藝 教學平臺，包括技術(shù)規(guī)范、安全交底、技術(shù)交底、工程圖紙、工作記錄、項目進程、工具準備等，具有很強的職業(yè)性、典型性、情景性、過程性、交互性、智能型與趣味性。這一平臺的建構(gòu)打破了教學對場地和空間的限制，同時還提高了學習的趣味性， 32 也解決了工期與教學不同步的難題。 （五）建設教學團隊 以“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO為抓手，構(gòu)建“雙師”雙向交流機制，在現(xiàn)有院級“優(yōu)秀專業(yè)教學團隊”的基礎上，進一步通過“培養(yǎng)、引進、聘用、調(diào)整”等途徑，加強對專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，引進急需的高層次專業(yè)人才，聘請企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，調(diào)整教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)教學能力。通過各種措施努力打造一支思想素質(zhì)高、道德品質(zhì)好、業(yè)務能力精、實踐能力強、教學質(zhì)量過硬、 專兼職結(jié)合的 “ 雙師 型”師資隊伍。 1．專業(yè)帶頭人建設 本專業(yè)實施專業(yè)雙帶頭人制，培養(yǎng) 1 名學校專業(yè)帶頭人，聘用 1 名具有行業(yè)影響力的專家 作為專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮專業(yè)雙帶頭人在課程改革、新教師培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務中的作用。 （ 1）學校專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 通過安排專業(yè)帶頭人出國考察、學習，參加國內(nèi)、國際學術(shù)活動、研討會、到企業(yè)掛職等方式，將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成 具有先進的高職教育理念 、 豐富的教學經(jīng)驗、突出的實踐能力 ，能 把握專業(yè) （群） 發(fā)展方向和技術(shù)動態(tài) 的教學名師，并 帶領、組織 建筑工程技術(shù) 專業(yè)教學團隊進行人才培養(yǎng)模式改革、 課程體系開發(fā)和課程建設 、實訓基地建設和社會服務，主持制定建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，發(fā)表教改論文 1 篇，主持 1 項省 級 以上教 科研 項目，參 與 企業(yè)技術(shù) 研發(fā)。 （ 2） 企業(yè)專業(yè)帶頭人聘用 從校企合作企業(yè) 聘請 1 名教授級高工作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的兼職專業(yè)帶頭人，通過到國內(nèi)外的高職師資培訓基地進行培訓、參加教學教改研討會等方式，提高其職業(yè)教育教學能力，發(fā)揮其行業(yè)影響的帶動作用，挖掘其在專業(yè)課程開發(fā)、實訓基地、產(chǎn)學研建設等方面的潛力。兼職專業(yè)帶頭人工作職責主要是聯(lián)系企業(yè)，建立校外實習基地、聘請兼職教師、聯(lián)系學生頂崗實習、推薦就業(yè)、指導青年教師提高實踐能力， 通 33 過講座 等 形式， 傳遞技術(shù)前沿動態(tài)， 傳授教科研實踐經(jīng)驗 ，帶動和加快骨干教師的培養(yǎng)進程；依據(jù)學院《專兼教師 考核辦法》，根據(jù)專業(yè)帶頭人工作的情況，進行年度考核。 2．骨干教師隊伍建設 根據(jù)學院《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔與培養(yǎng)辦法》，選拔工程經(jīng)驗豐富、動手能力較強的教師作為骨干教師進行重點培養(yǎng)。 建立高等職業(yè)教育理論培訓制度。現(xiàn)有專任教師 大多具有企業(yè)工作經(jīng)歷 ，較缺乏高等職業(yè)教育的新理念和能力，難以實施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學工作。通過定期舉辦高等職業(yè)教育理論培訓，提高專任教師基于工作過程的教學設計與實施能力， 更新教育理念， 使之迅速成為合格的高職院校專任教師。 2 年建設期選派教師到德國等職教先進國家學習職業(yè)教育 經(jīng)驗，掌握國外最新職業(yè)教育理論，提高課程開發(fā)和教學水平。 建立企業(yè)實踐鍛煉制度。 選派教師為企業(yè)服務，如工程設計、方案可行性研究、工程項目管理等，拓寬教師視野，提高教師的實踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力，使其成為推進教育教學改革、專業(yè)建設、工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設和社會服務的骨干力量。 2 年建設期內(nèi)選派骨干教師分別到建筑企業(yè)掛職鍛煉。 主要培養(yǎng)措施 及任務 ： （ 1）派往加拿大、德國、英國、荷蘭等國家進行為期 1 月的職業(yè)教育進修與培訓； （ 2）參加國內(nèi)先進職業(yè)院校學習培訓 ,提升課程開發(fā)與設計能力； （ 3）參加職業(yè)技能培訓，提高 教師專業(yè)水平及實踐能力； （ 4）鼓勵骨干教師參與