【導(dǎo)讀】在進(jìn)行廣告創(chuàng)意的過程中有各種手法,在此僅。三·《阿姆斯特朗創(chuàng)作法》。G·T克拉克教授認(rèn)為人在有目的思考問題時一般性。在有目的地思考的第一階段,是從相關(guān)資料中。羅列要解決的所有問題和一切與創(chuàng)意有關(guān)。用的采納,無用的舍棄。一般講其關(guān)系與重點(diǎn)。也就會十分地清楚了。在這一階段,是將創(chuàng)意與設(shè)想納入實(shí)踐性模式,并在工作說明中予以明確,該說明可以是觀念的,也可以說是口述的或書面的。創(chuàng)作方案可以說是思維方式在視覺化過程中的。新情報將取代在資料收集階段的那些固有資。料,并將這些,再分類及反復(fù)討論。集體討論起很大的作用。在這一階段是伴隨著已成觀念的確定而將。全盤的考慮過程是為了達(dá)到實(shí)際。統(tǒng)一是在假設(shè)基礎(chǔ)之上的,準(zhǔn)備。在第五階段,創(chuàng)造性與想象力是。的內(nèi)容重點(diǎn)的順序,整理好后將這些特征要點(diǎn),2·視其相對的重要性,對這些資料加以區(qū)分。傳統(tǒng)性的規(guī)律進(jìn)行相反的迎向思維。流失而喪失了其妥當(dāng)性。8在未對資料來源、時間、狀態(tài)等進(jìn)行檢驗(yàn)之前,