教師學習兒童核心素養(yǎng)心得體會-資料下載頁
2025-09-23 01:26本頁面
【導讀】的“指向核心素養(yǎng)，關注兒童閱讀：課外閱讀主題研討活動”。全國教師搭建一個專業(yè)的閱讀課程研討平臺。學習兩天，整理筆記，理清思路，收獲滿滿。理解更近了一步，對小組學習形式的思考也更深了一步。時就覺得這位老師不僅才華幽默，而且心中有愛。她能夠耐心平等地。對待每一位學生。這次學習又通過事例進一步感受到她對孩子們的別有用心、個別。她舉了三個學生案例，第一個是“圓周率”小子，第二個是膽。小恐懼的牛牛，第三個是球星小梅馮友德。不管是心理障礙還是智力。級才開始學數學，但這樣人性化的教育更多的是需要團隊的力量！但對自己班級的教學活。她說，不管怎樣，先生之最大的快樂莫。過于培養(yǎng)讓自己崇拜的學生。習，適時學會改變。共同探討艾瑪的個性，一共分為十組，每一組都配有一個教師觀察員，麻煩，要給學生足夠的時間和空間自由發(fā)揮、成長。只有讓兒童站在學校的正中央，才能讓兒童真正“立”起來！
【正文】 對的最好是同性，還有看似討論，其實只是在你老師路過的時候假裝激烈而已，我們老師不能形式化的走來走去。這樣新穎的角色扮演小組學習形式值得我們去嘗試。另外， **老師對學生的習慣素養(yǎng)培養(yǎng)得很好，這一點值得學習，比如每個小組的桌長上來領材料，走路動作要輕，老師說完一句話，你們也應該做完了！她說別以為一句話要重復好幾遍孩子才能開始做事，其實一句話說到一半，孩子就能做了，我們總是給學生好多指令，讓他們都按照老師的指令去完成，其實這給我們也帶來很多不必要的麻煩，要給學生足夠的時間和空間自由發(fā)揮、成長。 “ 我是教語 文的。我是教人學語文的。我是用語文教人的。 ”只有讓兒童站在學校的正中央，才能讓兒童真正 “ 立 ” 起來！
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