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2025-09-21 12:29本頁面
【導(dǎo)讀】下做，效果往往不好，那么課上怎樣又快又好的完成呢。還是應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，方法多樣，比如競(jìng)賽的形式。我的做法是講一部分，背一部分。但教無定法，還是要教會(huì)學(xué)生。近些天我也在思考這個(gè)問題。指導(dǎo)，并留有一定的時(shí)間，不要把背誦的任務(wù)壓到課后。負(fù)擔(dān)重，課后背誦效果怕是差強(qiáng)人意。師決不能放散羊，要有有效地指導(dǎo)。學(xué)生提供思路，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦還是放在課堂上，趁熱打鐵，才能收到事半功倍之效。文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不過當(dāng)堂背誦對(duì)學(xué)生來說也只是短時(shí)記憶，將學(xué)生分成小組，將后舉辦課外背誦比賽的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。讓他們也懂得擁有父母的幸福，懂得珍惜，從而變得懂事、孝敬。家長(zhǎng)的溺愛，從小到大的依從，使很多孩子只知道。嚴(yán)重，事事與家長(zhǎng)扭著來。教育，感恩教育，哪怕不能扭轉(zhuǎn)大局，能讓所教的學(xué)生受到教育并有所改變，也是收獲。們一定會(huì)更團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。老師總覺得你們是幸運(yùn)的，因?yàn)槟銈儺吘?
【正文】 所以學(xué)生都把目光投向了自己身邊的鄰居或者身邊的小人物。都寫出了他們身上的閃光點(diǎn)。字里行間流露出對(duì)他們的敬重，培養(yǎng)了他們樸素的草根情懷。同時(shí)也明白了寫自己最熟悉的生活才是作文的最好方法。有一些遺憾的是，個(gè)別同學(xué)所選事例不夠精，就影響了人物特點(diǎn)的突出。我讓他們又重寫了一遍，當(dāng)然是在點(diǎn)評(píng)完作文之后，知道了自己作文的不足，而且也吸取了別人作文的 長(zhǎng)處。效果還不錯(cuò)。這次作文教學(xué)是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后的一次嘗試，理論聯(lián)系實(shí)際之后，才深深的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。 ?TrainingID=4amp。TrainingActivityStudentID=857amp。cfName=20201026heilongjiang857 提交者 ： 古城中學(xué) 徐翠萍 （提交時(shí)間： 20201120 21:06:40） 文言文教學(xué)中 “ 言 ” 與 “ 文 ” 的處理 聽了楊美俊老師 《 初中文言文教學(xué)設(shè)計(jì) 》 的專題講座后，回顧一下自己的文言文教學(xué)，感覺自己在教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)有 “ 言 ” 無 “ 文 ” 或有 “ 文 ” 無 “ 言 ” 的現(xiàn)象，但是，教學(xué) “ 言 ” 的程度與 “ 文 ” 導(dǎo)的深度、廣度是否合理，不得而知。下面以 《 公輸 》 一課為例，與同仁探討。 《 公輸 》 一課難度不大，九年級(jí)學(xué)生有了一定的文言積累，我就放手將 “ 言 ” 的學(xué)習(xí)交給學(xué)生，老師則側(cè)重在 “ 文 ” 上引導(dǎo)，以幫助他們把 “ 言 ” 理解的更準(zhǔn)確，更深入。 將課文分成三塊解讀。既墨子見公輸盤、墨子見楚王、墨子與公輸盤模擬實(shí)戰(zhàn)。每塊內(nèi)容都是先學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，完成譯文，要求不能看教材全解和翻譯書，可以憑借課下注釋以及文言積累進(jìn)行。 譯完第一塊，找兩名學(xué)生譯文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能譯對(duì)，但連貫性、通順性不夠，那是因?yàn)閷W(xué)生還不是很理解。所以先不對(duì)學(xué)生的譯文加以評(píng)價(jià)，提出問題師生共同探討： 墨子問什么不辭辛苦日夜兼程趕往郢都？ 墨子見到公輸盤提出了什么要求？目的是什么？ 當(dāng)公輸盤說出 “ 我義固不殺人 ” 的話后，墨子怎樣做的？ 墨子反駁的話中 “ 智、仁、忠、強(qiáng)、知類 ” 是什么意思？ 墨子連珠一樣的反駁之后，公輸盤的反應(yīng)如何？ 解讀清楚了以上問題之后，讓學(xué)生回頭再翻譯課文，看自己是否理解了每句話的意思，課文譯的是否通順、準(zhǔn)確，重新梳理一下。然后再找學(xué)生譯文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生譯的很好了，他們理解了課文的意思。其實(shí)孩子們的理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，要相信他們，給他們機(jī)會(huì)。 第二、第三塊內(nèi)容也如是進(jìn)行。只是設(shè)計(jì)的問題要有梯度，既涉及到課文的基本內(nèi)容，又要有拓展，如：墨子勸諫楚王的方法與勸阻公輸盤的是否相同，有無細(xì)微差別，為何如此，勸諫的方法有哪些，對(duì)你有什么啟示，墨子最終勸服了楚王放棄攻宋的原因是什么，對(duì)你有哪些啟示等等， 將譯文的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生的熱情高漲，師生共同討論，學(xué)生參與的積極性高，完成的效果也超過了預(yù)期。我還將在相同難度的文言文教學(xué)中嘗試這種方法。 難忘國(guó)培 古城中學(xué) 張美娜 國(guó)培即將圓滿的落下帷幕，真的不舍，在參加國(guó)培的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我們忙碌著、幸福著，收獲著、快樂著。 忘不了專家講座的精彩點(diǎn)撥，讓我們茅塞頓開，用理論驗(yàn)證了實(shí)踐。忘不了學(xué)員們討論交流后的收獲，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)。忘不了指導(dǎo)教師吳老師的悉心指導(dǎo)，每一篇作業(yè)都認(rèn)真地審閱，每一點(diǎn)疑惑都耐心地解答，每一期簡(jiǎn)報(bào)都精心地制作，在老師潛移默化的影響下，我們更加努力地完成每一項(xiàng)作業(yè)，更讓我們學(xué)會(huì)了珍惜。 一路走來，真的覺得自己是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。國(guó)培學(xué)習(xí)為我們個(gè)人成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力，還將在我們?nèi)松缆飞显鎏硪还P豐富的人生體驗(yàn)。 感謝國(guó)培，難忘國(guó)培，我們將繼續(xù)關(guān)注你！
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