【導讀】先也從一切方面去了解人。的施愛行為反應遲鈍、冷淡，共情能力差。究”課題中引人注目的結(jié)論。兒童心理與行為的認知普遍存在誤區(qū)。關注物質(zhì)需求重于精神需求，關注學習結(jié)果重于學習過程，關注智力因素重于非智力因素。問題，關注單項說教重于雙向交流”。深，孩子對大人“拒”之愈切。我們要培育“郁悶”的一代嗎？%的中學生因“父母嘮叨太多”而感到郁悶；等也依次位于中學生“郁悶理由”之列。毫無疑問，切身體會者的感受是最為真實的。成為學生一切的一切，核心的核心。許多家長為了讓孩子在未來的競爭中擁有。機，則會影響終生。人格”才是決定成功與否的關鍵因素。這些“郁悶”的理由，難道我們真的能無動于衷？都比日本高中生“自負”。查，然后將得出的結(jié)果與美國進行比較。美國是在今年1到2. 未來直接影響到了高中生的意識。其中有一項調(diào)查也明確地顯示了。分鐘，日、美兩國都比20年前減少了一半。使個體的發(fā)展具有各種可能性。

　　

【正文】 要繼續(xù)學業(yè)嗎？還是去讀藝員訓練班？再念兩年中學畢業(yè)后又何去何從？再念大學嗎？然后學士、碩士一路念下去？還是選修藝員訓練班有一技之長，將來無論條件如何，臺前幕后也好，總算有門專業(yè)知識傍身。 反反復復地考慮，我把自己的優(yōu)點和缺點逐一寫在一張紙上，自己替自己理智地分析利弊；這樣念書一直念下去適合我的性格嗎？我喜歡藝術(shù)工作嗎？我可以吃苦嗎？我喜歡什么樣的人生？平穩(wěn)安定？還是多姿多彩、充滿挑戰(zhàn)？ 我的心作了我的指南針，只有它才最明白我要的方向，也是它教我最后選擇了左手的那張報名表格。 ” 劉德華從此走上了自己的人生道路。 增加自己的價值 ——杯子的故事 “一個杯子賣多少錢？ ” 比如你手頭有一個杯子需要賣出，它的成本是一元錢，怎么賣？ 如果僅僅是賣一個杯子，也許最多只能賣 2元； 如果你賣的是一種最流行款式的杯子，也許它可以賣到三四元； 如果它是一個出名品牌的杯子，說不定能賣到五六元； 如果這個杯子還有些其他功能的話，它可能賣到七八元； 如果這個杯子正好是某個名人用過，與某個歷史事件聯(lián)系起來，說不準一二百元也有人要； 如果這個杯子有過一段更獨特的經(jīng)歷，比如曾經(jīng)隨飛船上過太空之類，一二千元也許不算高。 同樣一個杯子，杯子里面的世界，它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能等依然如故，但隨著杯子外面的世界的變化，它的價值，卻在不斷地變化。 如果你想成為一個對社會有用的人，你的努力會被社會接納，那么你就得給你自己的生命添上絢麗的色彩，附上高額的價值。 （四）高中生的學習 ——考試心理 有關學習概念的十大變化 在學習態(tài)度（認識）上，從過去被動的要我學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W； 在學習時間上，從過去階段性的學校學習轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學習； 在學習內(nèi)容上，從過去學科學技術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ宋目茖W的學習為主； 在學習重點上，從過去以學為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤暈橹攸c； 在學習的難點上，從改造客觀世界為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑熘饔^世界為主； 在學習方法上，從過去記背為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用為主； 在學習手段上，從過去靜態(tài)的單元的為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的多元的為主； 在學習的對象上，從個體學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊學習為主； 在學習形式上，從單一的正規(guī)學習形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學習形式； 在學習的評估上，從以分數(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤?績效 ” 為主。 高中生學習的特點 知識量增大 理論性增強 系統(tǒng)性增強 綜合性增強 能力要求提高 “中日韓美四國高中生生活意識比較研究 ” 調(diào)查結(jié)果公布 調(diào)查顯示：中國高中生對學習成績最關心 人民網(wǎng)北京 12月 29日訊 中國青少年研究中心昨天公布了 “ 中日韓美四國高中生生活意識比較研究 ” 調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，中國高中生競爭壓力更大，對學習成績最關心，最大愿望是 “ 考上理想大學 ” 和 “ 提高成績 ” 。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中日韓美四國高中生對學歷的期望均比較高，希望自己今后取得高學歷（大學本科及以上）的人數(shù)比例很高，其中中國高中生最高，達到了 %，其他三國依次為美國 %，韓國 %，日本 %。而中美兩國高中生希望獲得本科以上學歷（碩士、博士）的人數(shù)也接近 1/2，分別占到了 %和 47%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，四國高中生對畢業(yè)后去向的關心比例非常高，均達到 90%以上，畢業(yè)后去向成為他們不安和煩惱的主要事情之一。 對四國高中生的數(shù)據(jù)進行比較發(fā)現(xiàn)，中國高中生比其他三國同齡人更重視學業(yè)。中國高中生贊同 “ 作為高中生，學習最重要 ” 的比例為%，遠遠高于其他國家。韓國、美國和日本的高中生贊同這個觀點的比例分別為 %、%和 %。中國高中生對學習成績的關心比例也是最高的。數(shù)據(jù)顯示，四國高中生對學習或成績的關心比例都很高，其中中國最高（ %），其次是韓國（ %）、美國（ %）、日本（ %）。 因此， “ 如何提高成績 ” 是四國高中生最不安或煩惱的事情。當被問道 “ 最近你有不安或煩惱的事嗎？ ” ，在學習成績、朋友關系、健康、高中畢業(yè)后的去向、與家人的關系、自己的容貌或性格、與異性的交往、家里的經(jīng)濟情況、與老師的關系、用于興趣的時間太少、太忙等多個方面，學習成績依然是最令四國高中生們煩惱的事情，居各國首位。 在中國，最令高中生們煩惱的前五項分別是學習成績（ %）、高中畢業(yè)后的去向（ %）、朋友關系和用于興趣的時間太少（并列第三， %）、太忙（ %）、健康（ %）； 在美國，最讓高中生煩惱的前五項分別為學習成績（ %）、太忙（ %）、高中畢業(yè)后的去向（ %）、用于興趣的時間太少（ %）、與家人的關系（ %）；在日本，前五項令高中生煩惱或不安的事情分別是學習成績（ %）、高中畢業(yè)后的去向（ %）、自己的容貌和性格（ %）、朋友關系（ %）、用于興趣的時間太少（ %）；在韓國，前五項令高中生煩惱或不安的事情分別是學習成績（ %）、高中畢業(yè)去向（ %）、自己的容貌和性格（ %）、朋友關系（ %）、健康（ %）。 橫向比較也會發(fā)現(xiàn)，學習成績更加困擾韓國和中國高中生。其中，韓國為 %，中國為% ，日本為 %，美國為 %。從這四個數(shù)據(jù)中可以看出，雖然在日本、美國學習成績也是最讓高中生們煩惱的事情，但和韓國、中國相比，他們的比例要低得多。這說明在學習壓力方面，中韓兩國相對高些，日本、美國學生的學習壓力較低。 由于學業(yè)的壓力，高中生們目前最大愿望主要是 “ 提高成績 ” 和 “ 考上理想大學 ” 。其中，中國高中生第一愿望是 “ 考上理想大學 ” （ %），第二愿望是 “ 提高成績 ” （ %）；美國高中生 “ 提高成績 ” （ %）排名第一， “ 搞好朋友關系 ” 排名第二（ %）， “ 考上理想大學 ”是第三愿望（ %）；日本高中生 “ 提高成績 ” (%)的愿望排名第一， “ 考上理想大學 ”排名最后；韓國高中生第一愿望是 “ 考上理想大學 ” ，第二愿望是 “ 提高成績 ” (%)。 從上述幾組數(shù)據(jù)可以看出，雖然生活豐富多彩，但學習成績始終牽動著高中生們的喜怒哀樂，有好的學習成績、考上理想大學依然是高中生們生活的主要內(nèi)容。比較本次的一些調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，四國高中生存在比較一致的特點： 第一， 學業(yè)是目前高中生最為關注的事情，也是高中生最重要的任務之一。高中生最煩惱的事情就是因?qū)W業(yè)問題產(chǎn)生的，他們特別希望提高學習成績。 第二，雖然學習是高中生活的主要活動，但是學業(yè)并不是高中生活的唯一。 四國高中生贊同 “ 為了保證學習時間，就不參與其他社會活動 ” 的百分比都很低，這說明高中生在學習的同時，仍然希望生活多姿多彩。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，和其他三國高中生相比，中國高中生在關注學習、認同學習重要性、希望考入理想的大學和取得更高學歷幾個方面的比例都很高。這可能是因為： 第一， 中國的傳統(tǒng)歷來比較重視學習； 第二， 中國學生的競爭壓力更大一些，考入好大學、獲得高文憑是在競爭中得勝的重要保證。 高中生考試心理的分析 （ 1）高中生考試心理水平在發(fā)展著； （ 2）高中生考試心理發(fā)展的整體水平不高； ◆考試動機 ◆考前的心理準備 ◆考試心理 ◆考試后的心理 （ 3）省重點中學高中生考試心理發(fā)展水平明顯優(yōu)于一般中學的高中生。 五種技巧緩解高考壓力 （ 1）要增強考生學習的實力； （ 2）不打疲勞戰(zhàn)術(shù)； （ 3）要學會運用木桶理論； （ 4）高考目標適當； （ 5）積極進行自我暗示。 講座結(jié)束， 謝謝大家！ 祝各位身體健康，工作順利！