前郭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊曉娜-資料下載頁(yè)
2024-09-29 13:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】作品中需要改進(jìn)的地方。有較重要的地位。識(shí)的基礎(chǔ)上安排的。三角形和梯形面積計(jì)算的依據(jù)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教。材體系中起到承上啟下的作用。已學(xué)的舊知去獲取新知，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。依據(jù)的理論依據(jù)“以人為本”的思想，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程。出示圖形，4厘米2厘米。你們能說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生組內(nèi)交流推導(dǎo)出公式。式，這種探究精神值得發(fā)揚(yáng)下去。米，高是8厘米的平行四邊形。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。哪一種算法對(duì)，說(shuō)出你的理由。談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
【正文】 哪一種算法對(duì)，說(shuō)出你的理由。（單位：分米） 第一種： 5 第二種： 8 集體訂正，強(qiáng)調(diào)在計(jì)算平行四邊形面積時(shí)，要用底乘以對(duì)應(yīng)的高。 八、大課堂小社會(huì)，每個(gè) 40分鐘我們都會(huì)有很多的收獲，談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)設(shè)計(jì)： ５ ９ .6 高 底 長(zhǎng) 寬 轉(zhuǎn)化 課件展示 底 長(zhǎng) 高 寬 復(fù)習(xí)舊知 新課教學(xué) 方法滲透 動(dòng)手操作 探究公式 階梯訓(xùn)練 課外延伸 教學(xué)流程圖 備注： 優(yōu)（ 2130 ）分 、良（ 1120）分、差（ 110） 分 學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 一般 對(duì)平行四邊形面積轉(zhuǎn)化的理解 對(duì)平行四邊形面積公式推導(dǎo)的理解 能利用平行四邊形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題 能主動(dòng)探究等底等高的平行四邊形的面積 能獨(dú)立探究平行四邊形的對(duì)應(yīng)關(guān)系 能評(píng)價(jià)小組成員的學(xué)習(xí)，并提出自己的想法 本節(jié)課科學(xué)有效地利用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反映強(qiáng)烈，課堂上采用情景再現(xiàn)法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地探究，最后小組合作推導(dǎo)出平行四邊形的面積，并且本節(jié)課又能開(kāi)展階梯性的延展。 作品中出色的地方 在小組探究環(huán)節(jié)，教師還可以再放手些，學(xué)生探究到的平行四邊形具有不穩(wěn)定性，導(dǎo)致的面積發(fā)生的變化本節(jié)課沒(méi)有時(shí)間處理，只能留到下節(jié)課，如果是再次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)把這些都考慮上。 作品中需要改進(jìn)的地方
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