助人與傷害-資料下載頁
2025-09-20 12:55本頁面
【導(dǎo)讀】人們?yōu)槭颤N助人？利社會行為的基本動機(jī)。同理心與利他主義:單純的助人動機(jī)。已存有有關(guān)情境的基模會立即行動。知覺他人的需要。（求助方式使對方覺。得不可拒絕，可能有反效果）。自己的損失和酬賞。（五）先前助人經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)個人覺得其他可能的幫助者同時在場。時，會降低其伸出援手幫助他人的規(guī)範(fàn)。弱化規(guī)範(fàn)─責(zé)任的分散。Piaget的道德發(fā)展理論。他律性階段自律性階段。一道德現(xiàn)實(shí)主義道德獨(dú)立階段。不考慮行為意圖動機(jī)。對錯判斷是絕對的，三自我中心有角色取替能力。處罰方式和犯錯類。型不一定有關(guān)，受苦。程度必須與造成的傷。七均等原則公平原則。情緒性攻擊和負(fù)面情緒?；顒恿咯ご蟆⒁?guī)律性─低、適應(yīng)性─低、公正性低﹔體罰多﹔口語攻擊﹔。教材教法不宜或不良﹔要求限制不合理
【正文】 (Retention) 3) 動作重建 (Production) 4) 增強(qiáng)和動機(jī)過程 曹中瑋編制 19 2. 同儕團(tuán)體規(guī)則 ? 次文化 3. 社會技巧 ? 人際問題的解決技巧 4. 同理的苦惱 ? 被攻擊者的痛苦回饋 （三）同儕因素 2 曹中瑋編制 20 （四）學(xué)校因素 1 1. 環(huán)境 缺乏活動空間、吵雜 … 2. 教師 公正性低 ﹔ 體罰多 ﹔ 口語攻擊 ﹔ 教材教法不宜或不良 ﹔ 要求限制不合理 3. 教室氣氛與規(guī)範(fàn) 權(quán)威 ﹔ 鼓勵競爭 ﹔ 不安全 ﹔ 資源不足 … 曹中瑋編制 21 （四）學(xué)校因素 2 4. 行政政策 5. 特殊的修正策略 ? 文化剝奪兒童 ? 特殊兒童 ? 適應(yīng)欠佳兒童 曹中瑋編制 22 （五）社會因素 1. 大眾傳播的影響 ? 模仿學(xué)習(xí)（兒童認(rèn)知能力） ? 情緒減敏假設(shè) ? 暴力傳染 2. 政經(jīng)文化及社會風(fēng)暴 3. 法律之合理性及司法之公平性 4. 支持系統(tǒng)的健全性 5. 生活環(huán)境的安全性 曹中瑋編制 23 （六）物理環(huán)境因素 1. 氣溫 2. 噪音 3. 擁擠
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