如何有效的幫助學生進行初三化學總復習-資料下載頁
2025-09-20 09:56本頁面
【導讀】使學生能系統(tǒng)地梳理和歸納所學的知識，生的科學探究能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展；有較強的應(yīng)考能力。第8、10、11、12、滲透情感態(tài)度與價值觀教育的試題第9題.，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范；、基本技能掌握不牢；能力、計算能力不足。用語重點考查的穩(wěn)定。③試題的題型、題量穩(wěn)定。試卷的結(jié)構(gòu)和形式的穩(wěn)定?！白儭弊种饕w現(xiàn)：命題人的理念在不斷更新變化。體、情境素材選取的變化。繼續(xù)轉(zhuǎn)變靠死記硬背就能得。試題的區(qū)分度調(diào)整:容易題、較易題、較難。力爭平穩(wěn)中有起伏，繼承中有創(chuàng)新。力、自學能力）學生具備了嗎？明確要求,找出差距和存在問題,不宜過深而加重學生負。性、發(fā)展性和學生的可接受性。結(jié)論，而忽視分析過程的引導和訓練。質(zhì)質(zhì)量等概念的“變”與“不變”的關(guān)系，行分析比較，自己總結(jié)得出結(jié)論。用性，注意聯(lián)系實際。作出判斷；③幾種反應(yīng)并存。物質(zhì)的兩類變化;物質(zhì)的兩方面性質(zhì);四種反應(yīng)類型;氧化與還原反應(yīng);
【正文】 何設(shè)計，實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論如何書寫。知道 問題 是探究活動的關(guān)鍵， 實驗 是科學探究的中心環(huán)節(jié) 挖掘課本中素材，留意生活、學習過程中發(fā)生的現(xiàn)象，尋找 探究實驗的素材 例如： 1. 燃燒條件的探究 3. 蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比的 探究 [Cu2(OH)2CO3，相對分子質(zhì)量為 222]受熱完全分解后黑色固體產(chǎn)物的成分進行探究。 催化劑的探究 …… . 探究內(nèi)容涉及生產(chǎn)、生活、學習過程中排放的 廢物 ，關(guān)注環(huán)境問題的探究實驗，體現(xiàn)探究的意義和實用價值。 、生活、學習過程中排放的 廢物 的探究性實驗 越來越多的題目將 開放性與探究性融于 一題，體現(xiàn)學科內(nèi)的綜合，考查學生科學素養(yǎng) 的探究題 這類題目 以探究為模式，以實驗測定的數(shù)據(jù)為依據(jù)進行計算和評估，體現(xiàn)課標中認識定量研究對化學科學發(fā)展的作用，使學生有定量測定的初步經(jīng)驗。 模擬測試 命題 ： 試題的質(zhì)量是考試的關(guān)鍵，題型、題量、賦分與中考試題一致 難度分布盡量與中考試題貼近。 選題組題的原則 : 依據(jù)中考說明，體現(xiàn)課標理念： 試題嚴格遵循考試說明，充分體現(xiàn)新課程的理念，課標中五個一級主題，十二個二級主題均要有所反映，考題范圍基本涵蓋了初中化學的主要知識，將科學精神和人文精神有機融合，要體現(xiàn)初中化學課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的教學目標，有利于教與學方式的改變 . 貼近學生生活，關(guān)注社會發(fā)展： 試題盡量以學生的學習生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、新聞事件為背景，自然地展開討論，使學生深刻地體會到化學與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)學有所用、學以致用的理念。 如： 0715題第一小題以大棚種植為素材，主要考查有機物的識別，二氧化碳與植物光合作用的關(guān)系，蔬菜中的主要營養(yǎng)素。第二小題以旅游為話題，考查氧氣性質(zhì)，燃燒的條件，滅火的方法。試題具有鮮明的應(yīng)用性和時代性，使學生感覺所學知識具有鮮活性 。 突出課程性質(zhì)，重視能力考查： 試題既重視考查學生對化學知識的掌握程度，又注意考查學生繼續(xù)學習的潛能。試卷整體由淺入深、由易到難、由一問到多問、由基礎(chǔ)到探究，重視能力考查，重視過程與方法的考查，同時也兼顧到情感態(tài)度價值觀的教育。 如： 0714題以碳、甲烷、一氧化碳與二氧化碳的轉(zhuǎn)化關(guān)系入手，考查學生的自學能力、比較歸納能力、發(fā)散思維能力。 使化學試題盡量向體現(xiàn)應(yīng)用性、時代性、教育性、探究性、綜合性、開放性、選拔性方面靠攏 . 講評： 主要讓學生會進行試卷分析，從答卷的錯誤中找出自己的漏點、盲點或疑惑點，有針對性的改錯并作好知識查缺補漏。 做法： 試卷發(fā)了，分幾人小組先討論每個人的錯題，組內(nèi)解決能解決的問題，解決不了的在全班討論，同時，老師做點撥；然后動筆把自己試卷上所有的錯題重新做一遍 抓好學生的落實 ,充分體現(xiàn)學生的主體地位 ,發(fā)揮好老師的 檢查督促作用 過化學用語關(guān) , 過文字表達書寫關(guān) , 過計算格式關(guān) , 過實驗基本儀器、基本操作關(guān)。 復習時 :起點要低 ,從關(guān)注學困生入手 ,對記憶性知識長抓不懈 . 通過練題 提高學生的 實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ? 提高學生的 信息處理與遷移能力 ； 提高學生的 綜合問題解決能力； 提高學生感悟 化學學科思想及學習方法的能力。 關(guān)注學生的發(fā)展 中考，是學生人生中面臨的第一次轉(zhuǎn)折。大部分學生都能坦然面對，但也有一部分學生因來自家庭或自我的巨大壓力，容易慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四，甚至自暴自棄。教師應(yīng)密切注意學生的思想動向，適時加以心理輔導，減輕學生不必要的心理負擔，輕松沖刺。 心理疏通 分層教學，使各類學生各得其所，都有不同的進步和提高 第一輪復習，起點要低，多關(guān)注基礎(chǔ)差的學生，對他們要多關(guān)心，多鼓勵、多檢查，可分小組，接對子等方式，動員同學互相幫助。利用學科骨干幫助老師檢查整理筆記和聽寫，形成團結(jié)協(xié)作，合作交流的學習氛圍 采取鼓勵，獎勵進步學生，形成比、學、趕、幫、超的復習氛圍，每次月考對進步學生張榜公布。 對問題學生經(jīng)常與家長溝通，達成教育共識。 作好考前的心理調(diào)試，合理安排作息時間，把學生的生物鐘調(diào)整到考試最佳狀態(tài)。
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