如何有效的幫助學(xué)生進(jìn)行初三化學(xué)總復(fù)習(xí)(已修改)
2024-10-15 09:56 本頁面
【正文】 如何 有效的幫助學(xué)生進(jìn)行初三化學(xué)總復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí)的目的 使學(xué)生能系統(tǒng)地梳理和歸納所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)基本概念的理解和對(duì)基本規(guī)律的掌握；使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力得到提高；使學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展；使學(xué)生能把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活、科技相聯(lián)系；使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的應(yīng)考能力。 回顧與反思 一 .對(duì) 07年試題及學(xué)生答卷 的回顧 (一 )07年課改區(qū)中考化學(xué)試題內(nèi)容分析 試題內(nèi)容分析比例表 考試內(nèi)容 考試說明規(guī)定 試題實(shí)際考查 科學(xué)探究 約占 22% 約占 24% 身邊的化學(xué)物質(zhì) 約占 32% 約占 30% 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 約占 12% 約占 10% 物質(zhì)的化學(xué)變化 約占 24% 約占 26% 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 約占 10% 約占 10% (二 ) 07年中考試題考察的角度分析 （ 1）以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際、科技發(fā)展為切入點(diǎn)， 考查雙基的試題。第 1 1 1 1 18題 （ 2）以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托，考查學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力的試題。第 1 21題 （ 3）在多維開放的過程中，靈活考查化學(xué)思維能力的試題。第 1 19題 （ 4）以倡導(dǎo)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法為目的，考查學(xué)生自學(xué)能力與學(xué)科思想的試題。第 1 22題 （ 5）滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的試題第 9題 . ★ (三 )學(xué)生存在的主要問題 ，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范； 、基本技能掌握不牢； ，錯(cuò)別字太多； ； E. 能力欠缺； 主要表現(xiàn)在識(shí)圖能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、計(jì)算能力不足。 (四 )2020年中考化學(xué)命題趨勢 “ 穩(wěn)中求變，變中求新 ” “穩(wěn) ” 字主要體現(xiàn)在 ： ①考查的知識(shí)內(nèi)容穩(wěn)定。 ②化學(xué)用語重點(diǎn)考查的穩(wěn)定。 ③試題的題型、題量穩(wěn)定。 ④試卷的結(jié)構(gòu)和形式的穩(wěn)定。 “ 變 ” 字主要體現(xiàn) ：命題人的理念在不斷更新變化。 載體、情境素材選取的變化。繼續(xù)轉(zhuǎn)變靠死記硬背就能得高分的局面。試題的區(qū)分度調(diào)整 :容易題、較易題、較難題、難題的分值比例為 3： 3： 3： 1 “新 ” 字主要體現(xiàn) :題目的情境新。試題的創(chuàng)新，要求試題完全新編。 力爭平穩(wěn)中有起伏，繼承中有創(chuàng)新。 1．教學(xué)中教給了學(xué)生哪些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法？ 2．教學(xué)中注重培養(yǎng)了學(xué)生的哪些能力？ 3． 《 中考說明 》 要求的五種能力（ 觀察能力 ,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力） 學(xué)生具備了嗎？ (五 ) 我們的反思 明確要求 ,找出差距和存在問題 ,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)分三步走 一 .單元復(fù)習(xí) 知識(shí)梳理 ,落實(shí)雙基 二 .專題復(fù)習(xí) 訓(xùn)練方法 ,提高能力 三 .模擬考試 臨場訓(xùn)練 ,調(diào)整狀態(tài) 教師的三個(gè)作用 : (1)引領(lǐng)作用 (2) 督促作用 (3)調(diào)節(jié)作用 一 .如何發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用 (一 )深入研究課標(biāo)和 中考說明 (二 )精心研究近幾年我省的中考試題特點(diǎn) (三 )制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃 (四 )精選例題、習(xí)題及考題 (一 )學(xué)習(xí) 〈 課標(biāo) 〉 、 《 中考說明 》 了解新課程的目標(biāo)要求的變化，考試知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的具體要求。準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)目標(biāo) ,把握復(fù)習(xí)內(nèi)容 ,復(fù)習(xí)方式的變化 . ，由教師講學(xué)生聽的接受性學(xué)習(xí)方式，逐步向自主學(xué)習(xí)、合作交流等多元化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生 生動(dòng)活潑 的學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)，從探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，教材從貼近學(xué)生的生活、聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、科技等方面的情境作為知識(shí)的載體。使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)物質(zhì)、基本概念和原理，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。 如：元素化合價(jià)，原子結(jié)構(gòu)示意圖、酸堿鹽的組成，離子與原子之間的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，溶液的酸堿度與離子濃度的關(guān)系，復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等對(duì)這些概念的形成過程的分析都降低了要求，注重的是怎樣應(yīng)用。不宜過深而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。 的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。 系，做到深入淺出，防止偏重讓學(xué)生記憶 結(jié)論，而忽視分析過程的引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如：質(zhì)量守恒定律中涉及元素、原子、分子、物質(zhì)質(zhì)量等概念的 “ 變 ” 與 “ 不變 ” 的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具
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