教育中長期發(fā)展中的人才培養(yǎng)模式變革-資料下載頁
2025-09-19 21:49本頁面
【導讀】黨的十六大提出：21世紀前20年是中。可以大有作為的戰(zhàn)略機遇期。出實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略目標。產總值約占全球25%，1820年為33%。一直領先于世界平均水平。后來，它錯過了工業(yè)。革命，經濟出現(xiàn)停滯，1949年GDP僅占世界5%。這個判斷同樣符合教育改。型國家的目標，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，迫切要求推進人才培養(yǎng)模式的變革。國辦大教育”轉變?yōu)椤按髧k強教育”；政策，兼顧效率；主要內容轉變?yōu)橐灾贫冉ㄔO為主要內容。全球化是當今世界迅猛發(fā)展的潮流。到世界各國，滲透到社會生活的各個領域，這卻是不爭的事實。17萬人，來華留學人員124萬人；已。構和項目達1000多個。教育的核心問題提到十分緊迫的地位。從國內的原因而言，是中。量成為社會和受教育者關注的突出問題，科學知識的進步以及知識。在美國，20世紀90年代末每年的。萬件增加到每年18萬件。率”而產生的學生學習負擔過重的問題。潑、主動的發(fā)展。
【正文】 改變單一的驗證性實驗為開放式、創(chuàng)新性實驗；尤其是要創(chuàng)設各種條件給學生直接參與社會生活實踐的機會。要在制度上確定：能力同考試成績一樣重要，甚至更加重要，改變學術性人才培養(yǎng)的唯一模式，為發(fā)展學生能力創(chuàng)造更加廣闊的舞臺。 注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。全球化背景下的社會變化，尤其是知識社會極大地加快知識、技術和社會變化的速度，對人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出前所未有的要求，而中國教育過于偏重知識傳授以及過于標準化和劃一化的制度規(guī)范，往往遏制學生的創(chuàng)新精神。因此，為學生創(chuàng)設自主活動的空間就成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提條件。首先要減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生能自由地做自己喜歡做的事情，從養(yǎng)成興趣 —知趣 —志向，激發(fā)創(chuàng)新的動力。 其次，在教學過程和學校生活中，鼓勵大膽質疑和求異思維，尤其是在師生關系上營造民主的、平等的關系，敢于向權威挑戰(zhàn)。 第三，在教育和教學制度上，要突出靈活性和選擇性，給有特殊才華的學生有特殊的成才之路。 更加注重推進教育國際化，培養(yǎng)具有開放胸懷的國際人才。 ——加強多元文化溝通交流的國際理解教育 ——完善國際人才培養(yǎng)的合作機制。 ——推進中外合作辦學。 ——逐步擴大參與國際教育合作項目，包括參加國際教育評價、測試、認證 ? 許多國家高中課程改革都強調基礎知識和基本能力。但是，這里的基礎知識目標并不是要求學生掌握和再現(xiàn)盡可能多的孤立的知識，而是有利于促進學生的智慧、想象力、創(chuàng)造力和成就意愿發(fā)展的范例性知識?；灸芰t提升為關鍵能力，包括：自我能力（自信心、持久力、專心、責任心、成就心等）； 三、變革的路徑： 模式 —制度 —文化 模式 :理念 \內容 \方法 減輕學生過重的 課業(yè)負擔 課程改革 教師隊伍建設 靈活多 樣的教育 體系 學制體系 職業(yè)教育與普通教育溝通 專業(yè)學位與學術學位溝通 制度 小班制、走班制、學分制、節(jié)點制 分層教學、特色學校 個性化教學、特長生、“超常教育” 高考招生制度
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