江蘇高中新課改的現(xiàn)狀問題與反思-資料下載頁
2025-09-19 19:07本頁面
【導(dǎo)讀】江蘇省教育科學(xué)研究院。江蘇省教師培訓(xùn)中心。本次講座主要討論以下四個問題：。㈠準(zhǔn)備工作充分扎實。省政府、省教育廳對推進(jìn)江蘇普通。高中課程改革高度重視，多次召開專題。會議研究，并撥出專款培訓(xùn)高中校長和。㈡培訓(xùn)工作緊張有序。從2020年初到7、8月份，受省教育。廳的委托，江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心。以及12所省屬高校對全省940多所普通高。中的校長、教務(wù)主任和12600名教師進(jìn)行。了集中培訓(xùn)，很好地落實了國家教育部?！跋扰嘤?xùn)，后上崗”、“不培訓(xùn)，不上。在高一年級全面推開。一大批教師特別是年輕的教師脫穎。而出（理念和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教材的學(xué)習(xí)。并使用，課堂教學(xué)展示和其他活動鍛煉。取的校長和管理到位并能自主創(chuàng)新、有。傳統(tǒng)優(yōu)勢并特色逐漸凸顯的學(xué)校應(yīng)運而。由于認(rèn)真總結(jié)了2020年首批進(jìn)入高。比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地。生為中心和尊重差異的課程理念，這有。為了中華民族的復(fù)興
【正文】 23日 ㈡ 微觀層面：基層學(xué)校 、 一線教師 1. 思想認(rèn)識：關(guān)鍵是 “ 懷疑 ” /根源是 “ 沒信心 ” 。 2. 心理障礙：關(guān)鍵是 “ 怕吃虧 ” /根源是 “ 沒有底 ” 。 3. 行為習(xí)慣：關(guān)鍵是 “ 難創(chuàng)新 ” /根源是 “ 怕改變 ” 。 4. 實施能力：關(guān)鍵是 “ 不會 ” /根源是 “ 難適應(yīng) ” 。 46 2020年 7月 23日 ㈢ 個案介紹：江蘇省邗江中學(xué)推進(jìn)課改的策略 1. 強化思想認(rèn)識 ⑴ 勢在必行 ， 不可逆轉(zhuǎn) ⑵ 只能成功 ， 不能失敗 ⑶既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇 47 2020年 7月 23日 2. 提高實施水平 ⑴ 制度保障 《 新課程背景下課程設(shè)置和教學(xué)管理的新規(guī)定 》 《 新課程背景下教學(xué)常規(guī)的幾項剛性規(guī)定 》 48 2020年 7月 23日 ⑵ 樣本引路 示范課、研究課等的觀摩和研討。 49 2020年 7月 23日 ⑶ 研究提升 閱讀研究：課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱；新教材與舊教材；使用的教材與其它教材 。 課題研究：十五課題 《 過有道德的課堂生活 》 。 50 2020年 7月 23日 ⑷ 分層推進(jìn) 必修課課堂模式問題； 選修 Ⅰ 的開設(shè)問題； 選修 Ⅱ 的開設(shè)及教材建設(shè)問題； 通用技術(shù)教學(xué) 、 綜合實踐活動與研究性學(xué)習(xí)問題；評價問題：平時學(xué)業(yè)成績 、 成長記錄 、 升學(xué)考試成績等； “ 本土行動 ” 問題：教室課堂 、 校園課堂 、 社區(qū)課堂等 。 51 2020年 7月 23日 四 、 對江蘇高中新課改初步反思 ㈠課程改革的理想化問題 種種情況表明 ， 我國的這一輪課程改革比較明顯地存在著理想化的傾向 ，在很多方面對課程改革的發(fā)展過程的預(yù)計都過于樂觀 。 52 2020年 7月 23日 ㈡ 高考方案嚴(yán)重滯后問題 高中課程改革是一個系統(tǒng)工程 。 高中課程改革與高考制度改革有著必然的聯(lián)系 。 我們很難設(shè)想 ， 在高考制度改革沒有明確意見出臺前 ， 高中課程改革能夠順利地實施 。 53 2020年 7月 23日 ㈢ 缺少社會共同參與問題 盡管到目前為止 ， 對課程改革的宣傳已花了很大的氣力 ， 但是 ， 我們?nèi)匀灰吹?， 這一輪課程改革仍然缺乏應(yīng)有的社會基礎(chǔ)和其它保障條件 。 家長不支持 ， 社會幾乎不知曉 ， 方方面面也不理解 。 54 2020年 7月 23日 ㈣ 誠信體系沒有到位問題 在社會誠信體系沒有建立起來之前 ，高中課程改革想要順利開展 ， 難度是很大的 。 成長記錄 、 各種證書 、 考核成績是真實的嗎 ？ 它能作為評價和衡量一個學(xué)生的材料嗎 ？ 它也能作為推薦和選拔學(xué)生的依據(jù)嗎 ？ 由此可見 ， 高中課程改革不僅僅是教育教學(xué)改革的問題 ， 同時也是一個社會問題 。 55 2020年 7月 23日 本次講座結(jié)束 再 見 56
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