【導(dǎo)讀】老年服務(wù)與管理重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。陜西省彬縣職業(yè)教育中心。國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃。“221工程”項(xiàng)目建設(shè)成果。分布日期：2020年月日實(shí)施日期：2020年月日。業(yè)調(diào)研方案”，經(jīng)示范建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，各專業(yè)開展了為期五個(gè)月的調(diào)研工作，為修訂。本次修訂按文件精神，將原“人才培養(yǎng)方案”改為“專業(yè)教學(xué)。教學(xué)實(shí)施條件、教學(xué)組織與評(píng)價(jià)、運(yùn)行機(jī)制與保障等14項(xiàng)內(nèi)容；附件主要包括原則性意。見、專業(yè)名稱規(guī)范及編碼、國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告。依據(jù)學(xué)校定位、軟硬件條件、以及近年來教學(xué)改革成果，同時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育。政策上積極引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一。在修訂過程中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門以及行業(yè)企業(yè)專家的指導(dǎo)和支持，各專業(yè)部。此次專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)雖經(jīng)多次討論、修改，但由于時(shí)間倉(cāng)促，資料和水平有限，在定稿。第二部分老年服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　

【正文】 1 人 /套 示教練習(xí) 規(guī)范地完成本操作，做到嚴(yán)格無菌原則，動(dòng)作輕穩(wěn)，體現(xiàn)愛心 27 冷熱應(yīng)用 2 必 共 1 套 示教練習(xí) 回示 規(guī)范地完成本操作，做到工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，關(guān)心病人，注意安全 28 參觀搶救室 人工呼吸器使用 2 必 共 1 套 示教練習(xí) 規(guī)范地完成本操作，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，動(dòng)作敏捷，有條不紊 29 洗胃法 4 必 共 1 套 示教練習(xí) 規(guī)范地完成本操作，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，動(dòng)作敏捷，有條不 紊 30 臨終護(hù)理 2 必 共 1 套 示教練習(xí) 規(guī)范地完成本操作，做到嚴(yán)肅認(rèn)真 31 醫(yī)囑處理 2 必 1 人 /套 示教練習(xí) 回示 規(guī)范地完成本操作，做到態(tài)度認(rèn)真，實(shí)事求是 32 交班報(bào)告書寫 2 必 1 人 /套 示教練習(xí) 回示 規(guī)范地完成本操作，做到態(tài)度認(rèn)真，實(shí)事求是 33 操作考核 2 必 1 人 /套 回示 規(guī)范地完成操作， 教材編寫 教材及參考書 教 材： 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》主編：崔焱，人民衛(wèi)生出版社。 參考書： 《護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》主編：鄭修霞，北京醫(yī)科大學(xué)出版社； 《護(hù)理學(xué) 基礎(chǔ)》主編：殷磊，人民衛(wèi)生出版社。 教學(xué)建議 （ 1） 在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)引領(lǐng)提彬縣職教中心 2020 級(jí)《老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》 第 20 頁(yè) 共 30 頁(yè) 高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。 （ 2） 在教學(xué)過程中，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量。 （ 3） 教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。 教學(xué)評(píng)價(jià) 考核方式 ：技能操作 筆試，閉卷考試， 100 分鐘。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的 30% 教學(xué)資源 （ 1） 教學(xué)課件：文字、聲音、影像有機(jī)結(jié)合。 （ 2） 旅游景點(diǎn)：參觀旅游景點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)景體驗(yàn)和模擬導(dǎo)游訓(xùn)練。 （ 3） 圖書館相關(guān)資源。 《 康復(fù)護(hù)理 》課程標(biāo)準(zhǔn) （課程代碼 ： 027W04AXK ） 課程名稱 康復(fù)護(hù)理 開課部門 人文科學(xué)系 適用專業(yè) 護(hù)理及康復(fù)護(hù)理專業(yè) 課程編碼 027W04AXK 課程總學(xué)時(shí) /學(xué)期總學(xué)時(shí) 56/56 課程總學(xué)分 2 已開課程 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程 后學(xué)課程 制定 /修訂日期 2020 年 7 月 8 日 授課時(shí)間 第 學(xué)期 編制人 馮曉 審定人 課程性質(zhì) 康復(fù)護(hù)理學(xué)是以殘疾人、老年人、慢性病人為研究對(duì)象，運(yùn)用康復(fù)護(hù)理理論對(duì)患 者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理評(píng)估，并應(yīng)用相應(yīng)的康復(fù)護(hù)理技術(shù)和功能訓(xùn)練，提高患者的功能水平，改善他們的生活質(zhì)量，爭(zhēng)取重返社會(huì)為目標(biāo)的一門新型現(xiàn)代學(xué)科。 隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)康復(fù)護(hù)理有了更大的需求，康復(fù)護(hù)理正面臨著巨大的發(fā)展契機(jī)，這也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和整體護(hù)理的發(fā)展要求。 1997 年中國(guó)康復(fù)護(hù)理學(xué)會(huì)成立。標(biāo)志著我國(guó)康復(fù)護(hù)理進(jìn)入了新階段。越來越多的醫(yī)學(xué)院校將本課程列入必修課程。 要求學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，能熟練康復(fù)醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，能以康復(fù)護(hù)理對(duì)象為中心，收集資料，分析病史，合理制定康復(fù)護(hù)理計(jì)劃，綜合實(shí)施康復(fù)護(hù)理并進(jìn)行康復(fù) 效果評(píng)定；具有規(guī)范的康復(fù)護(hù)理技術(shù)基本操作能力；對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)科、神經(jīng)科、骨科常見病人能正確實(shí)施康復(fù)護(hù)理。 設(shè)計(jì)思路 （ 1）突出實(shí)踐，理論為實(shí)踐服務(wù) 康復(fù)護(hù)理的學(xué)科特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，操作環(huán)節(jié)多，學(xué)生畢業(yè)后必須能在臨床上進(jìn)行康復(fù)護(hù)理操作。所以本課程設(shè)計(jì)以實(shí)踐教學(xué)為主，理論為實(shí)踐服務(wù)，兩者結(jié)合緊密。因此，我們實(shí)踐課時(shí)設(shè)置較多。本課程共設(shè)置 54 學(xué)時(shí) ，其中 24 學(xué)時(shí)理論教學(xué)， 30 學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課時(shí)以實(shí)訓(xùn)操作為主，注重練習(xí)，內(nèi)容豐富，要求使學(xué)生熟練操作每一康復(fù)護(hù)理技術(shù)。理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行，便于學(xué)生在 實(shí)踐中理解理論，同時(shí)獲得操作技能的提高。同時(shí)理論課中有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如病案分析、討論課等，促使學(xué)生提高分析能力、思維能力。課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室開放，每一康復(fù)護(hù)理技術(shù)均須通過操作考核。通過實(shí)驗(yàn)室操作和醫(yī)院見習(xí)，使理論與實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與醫(yī)院實(shí)踐零距離。同時(shí)操作項(xiàng)目有一定先進(jìn)性，能適應(yīng)未來三年行業(yè)的發(fā)展需要。 彬縣職教中心 2020 級(jí)《老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》 第 21 頁(yè) 共 30 頁(yè) （ 2）注重內(nèi)涵，提高臨床思維能力 實(shí)踐課要求教師充分講解操作內(nèi)涵，而不僅僅要求學(xué)生模仿教師的“規(guī)范”動(dòng)作。在操作考核中要求學(xué)生能說出操作動(dòng)作的要領(lǐng)外，還要說出每一動(dòng)作的康復(fù)治療作用。實(shí)踐課中常結(jié)合病例， 進(jìn)行分析后施以操作。同時(shí)理論課中也有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如病案分析、討論課等，促使學(xué)生提高分析能力、思維能力。使學(xué)生不能僅能成為會(huì)操作的“匠”，更要成為能關(guān)心病人、治療病人的“師”。 （ 3）、以人為本，貫徹人文教育 康復(fù)護(hù)理的本質(zhì)就是以患者為護(hù)理的主體，激發(fā)患者“以障礙之身生活下去”的生活熱情，從患者的需求出發(fā)，在現(xiàn)有的病殘基礎(chǔ)上，為患者營(yíng)造生活及人際關(guān)系，提高生活質(zhì)量。為此，護(hù)理必須從很好地把握患者的性格、嗜好、想法開始。因此，在學(xué)習(xí)護(hù)理時(shí)必須貫徹以人為本的思想，細(xì)致入微地處處為病人著想，在學(xué)習(xí)護(hù)理技 術(shù)時(shí)要求精益求精，于細(xì)節(jié)處注意病人的感受，注意個(gè)體化護(hù)理。 （ 4）、聯(lián)系基礎(chǔ)，實(shí)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí) 教學(xué)中要求與解剖學(xué)、臨床護(hù)理知識(shí)緊密結(jié)合，充分在學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。部分內(nèi)容只引導(dǎo)不講解，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)在課堂上通過對(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的模仿、體表標(biāo)志的觸摸、討論分析等環(huán)節(jié)，把枯燥的理論形象生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)便于學(xué)生理解和記憶。 課程特點(diǎn) 本課程具有很強(qiáng)的理論性。 本課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。 本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。 本課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性。 課程重點(diǎn)、難點(diǎn) （ 1）課程重點(diǎn)： ①康復(fù)評(píng)定 ②治療技術(shù) ③常見傷病的康復(fù)護(hù)理 （ 2）課程難點(diǎn)： ①康復(fù)的理論基礎(chǔ) ② 康復(fù)評(píng)定 ③康復(fù)治療技術(shù) （一）、總體目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用性為宗旨，使學(xué)生了解現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)的基本理論知識(shí)和技能，在保健、預(yù)防、綜合治療傷病和加速康復(fù)中進(jìn)行運(yùn)用，以使病患提高治愈率、降低致殘率、增強(qiáng)勞動(dòng)力，并為今后進(jìn)一步提高生活質(zhì)量和幸福指數(shù)打好基礎(chǔ)。 （二）分類目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) （ 1）掌握：康復(fù)學(xué)的基本概念、康復(fù)評(píng)定 主要內(nèi)容，康復(fù)醫(yī)學(xué)及理療學(xué)的主要治療種類、理療學(xué)的內(nèi)容范圍和作用機(jī)制； （ 2）熟悉：康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要工作內(nèi)容與醫(yī)療服務(wù)對(duì)象和范圍、功能評(píng)估方法、常用的物理治療因子的作用機(jī)制和臨床應(yīng)用； （ 3）了解：殘疾的概念、分類、物理治療、康復(fù)醫(yī)學(xué)的含義和特征、簡(jiǎn)史及相互間的關(guān)系、國(guó)內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀及其發(fā)展動(dòng)向。 2．技能要求 彬縣職教中心 2020 級(jí)《老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》 第 22 頁(yè) 共 30 頁(yè) （ 1）具有對(duì)臨床常見疾病進(jìn)行初步護(hù)理 評(píng)估的能力。 （ 2）具有正確、規(guī)范、熟練的康復(fù)護(hù)理基本操作的能力。 （ 3）熟悉康復(fù)護(hù)理工作方式及內(nèi)容 （ 4）具有對(duì)入、出院病人進(jìn)行一般衛(wèi)生宣教 和必要的健康指導(dǎo)的能力。 （ 5）熟悉康復(fù)護(hù)理人員在康復(fù)醫(yī)學(xué)工作中的作用 （ 6）掌握基本的護(hù)患溝通、交流技巧 （ 7） 能初步運(yùn)用預(yù)防保健知識(shí)向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)，并能初步進(jìn)行健康指導(dǎo)。 （ 1）業(yè)務(wù)素質(zhì)：①精湛的操作技能 ②循證護(hù)理能力； （ 2）人文素質(zhì)：多元文化護(hù)理能力； （ 3）心理素質(zhì)：①壓力應(yīng)對(duì)能力；②人際協(xié)調(diào)能力；③情感能力； （ 4）道德素質(zhì)：①敬業(yè)精神；②善良仁愛，富同情心； （ 5）身體素質(zhì)：①健康：強(qiáng)健的體質(zhì)，充沛的精力；②美：形體勻稱。 教學(xué)安排 與學(xué)時(shí)分配 章節(jié)內(nèi)容 理論 實(shí)踐 合計(jì) 緒論 2 2 項(xiàng)目一 康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ) 2 2 項(xiàng)目二 康復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)估 2 6 8 項(xiàng)目三 康復(fù)治療護(hù)理方法 4 8 12 項(xiàng)目四 各系統(tǒng)疾病康復(fù)護(hù)理 子項(xiàng)目 神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)護(hù)理 4 6 10 子項(xiàng)目 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)護(hù)理 4 6 10 子項(xiàng)目 心血管疾病的康復(fù)護(hù)理 1 1 2 子項(xiàng)目 代謝性疾病的康復(fù)護(hù)理 1 1 2 子項(xiàng)目 慢性阻塞性肺疾病的康復(fù)護(hù)理 1 1 子項(xiàng)目 精神疾病的康復(fù)護(hù)理 0 0 0 子項(xiàng)目 燒傷的康復(fù)護(hù)理 1 1 項(xiàng)目五 醫(yī)院見習(xí) 6 6 總學(xué)時(shí) 22 34 56 《康復(fù)護(hù)理》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)時(shí)分配 順 序 內(nèi) 容 時(shí)數(shù) 附注 實(shí) 驗(yàn) 一 人體形態(tài)評(píng)定 :肢體長(zhǎng)度的測(cè)量 軀體、肢體圍度的測(cè)量 2 相互操作 實(shí) 驗(yàn) 二 關(guān)節(jié)活動(dòng)度的測(cè)量 :熟悉四肢各關(guān)節(jié)的活動(dòng)方向 2. 正確使用通用量角器測(cè)量 2 相互操作 實(shí) 驗(yàn) 三 ADL 能力、認(rèn)知知覺功能評(píng)估： ADL 能力評(píng)估 2. 認(rèn)知知覺功能評(píng)估 2 相互操作 與操作觀摩 實(shí) 驗(yàn) 四 物理療法錄像 1 錄像觀摩 實(shí) 驗(yàn) 五 關(guān)節(jié)活動(dòng)度的被動(dòng)訓(xùn)練：上肢關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練 2. 下肢關(guān) 2 相互練習(xí) 彬縣職教中心 2020 級(jí)《老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》 第 23 頁(yè) 共 30 頁(yè) 節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)六 體位轉(zhuǎn)換練習(xí)： 促進(jìn)主動(dòng)翻身 2. 坐臥轉(zhuǎn)換 2 相互練習(xí) 實(shí)驗(yàn)七 作業(yè)療法錄像 1 錄像觀摩 實(shí)驗(yàn)八 中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)護(hù)理方法： 推拿手法護(hù)理 2. 拔罐法操作 2 相互練習(xí) 實(shí)驗(yàn) 九 腦卒中的早期康復(fù)護(hù)理： 抗痙攣體位擺放 2. 翻身訓(xùn)練、被動(dòng)活動(dòng)、橋式運(yùn)動(dòng) 2 相互練習(xí) 實(shí)驗(yàn)十 腦卒中的后期康復(fù)護(hù)理：站起訓(xùn)練、立位平衡與行走訓(xùn)練、衣物穿脫訓(xùn)練 2 相互練習(xí) 實(shí)驗(yàn)十一 腦癱康復(fù)錄像 1 錄像觀摩 實(shí)驗(yàn)十二 脊髓損傷錄像 1 錄像觀摩 實(shí)驗(yàn)十三 頸椎病錄像 1 錄像觀摩 實(shí)驗(yàn)十四 1. 牽引療法：頸椎牽引、腰椎牽引 1 操作觀摩 實(shí)驗(yàn)十五 頸肩腰腿痛康復(fù)保健操與推拿護(hù)理：頸肩部康復(fù)保健操與推拿護(hù)理、腰腿部康復(fù)保健操與推拿護(hù)理 2 相互練習(xí) 實(shí) 驗(yàn)十六 病案分析：中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病案 2. 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)病癥的病案 2 病案分析 實(shí)驗(yàn)十七 冠心病的運(yùn)動(dòng)療法：運(yùn)動(dòng)處方 1 病案分析 教學(xué)建議 （一）選用優(yōu)秀教材： 目前選用的教材是于靖主編《康復(fù)護(hù)理》 2020 年 8 月第一版，由高等教育出版社出版，至目前為止我校已應(yīng)用于 2 屆中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生。本教材知識(shí)結(jié)構(gòu)齊全，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，較好體由現(xiàn)了中職 “必須、夠用”的要求，同時(shí)突出了康復(fù)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用性操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。 （二）擴(kuò)充性輔助教材 1.《康復(fù)護(hù)理》，浙江科 學(xué)技術(shù)出版社 2020 年第一版，周菊芝主編 2.《康復(fù)護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，姜貴云主編 3.《康復(fù)護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，石鳳英主編 4.《康復(fù)醫(yī)學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，南登昆主編 5.《現(xiàn)代照護(hù)》，科學(xué)技術(shù)出版社，大田仁史，三好春樹 (日本國(guó) )主編，趙紅，周宇彤，李玉玲譯 教學(xué)過程和方法要求： （ 1）備課：教研室在開課前，組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n。集體備課包括：教材分析，講課思路，查閱參考資料，擬定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫教案，制作多媒體課件。 （ 2）理論教學(xué)：根據(jù)康復(fù)護(hù)理的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)要求分為 了解、熟悉、掌握三個(gè)層次進(jìn)行。 （ 3）實(shí)踐教學(xué)：采取見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)，示范教學(xué)等方法進(jìn)行。利用各種檢查儀器和治療機(jī)示教，結(jié)合對(duì)病人治療進(jìn)行必要的重點(diǎn)講解提高學(xué)生診療技能。 （ 4）自習(xí)與輔導(dǎo)：每次理論課后，任課教師及時(shí)輔導(dǎo)答疑，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和自學(xué)能力。 彬縣職教中心 2020 級(jí)《老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》 第 24 頁(yè) 共 30 頁(yè) 教學(xué)方法與手段 一 )、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 （一）以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù) （二）實(shí)行滾動(dòng)式教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn) （三）淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)界線，強(qiáng)化臨床思維能力 （四）多途徑的教學(xué)手段，實(shí)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí) 二 )、多種教學(xué)方法的運(yùn)用 （ 1）以臨床情景為背景 , 案例分析式的教學(xué)法 （ 2）以案例分析為基礎(chǔ)，小組討論式的教學(xué)法 （ 3）以師生互動(dòng)為前提，啟發(fā)討論式的教學(xué)法 （ 4）以技能實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái) , “體驗(yàn)式 角色扮演”、“示教 反示教”的教學(xué)法 （ 5）以注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的自學(xué)教學(xué)法 教學(xué)評(píng)價(jià) 比例 平時(shí)成績(jī) 期中成績(jī) 期末成績(jī) 課堂表現(xiàn) 作業(yè) 單元考核（含實(shí)操考核） 期中實(shí)操考