【導讀】老年服務與管理重點建設專業(yè)。陜西省彬縣職業(yè)教育中心。國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃?！?21工程”項目建設成果。分布日期：2020年月日實施日期：2020年月日。業(yè)調(diào)研方案”，經(jīng)示范建設領導小組批準，各專業(yè)開展了為期五個月的調(diào)研工作，為修訂。本次修訂按文件精神，將原“人才培養(yǎng)方案”改為“專業(yè)教學。教學實施條件、教學組織與評價、運行機制與保障等14項內(nèi)容；附件主要包括原則性意。見、專業(yè)名稱規(guī)范及編碼、國家職業(yè)資格標準和行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告。依據(jù)學校定位、軟硬件條件、以及近年來教學改革成果，同時吸納國內(nèi)外先進的教育。政策上積極引導以實現(xiàn)教學向教育的轉變?，F(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一。在修訂過程中，得到了學校領導、各部門以及行業(yè)企業(yè)專家的指導和支持，各專業(yè)部。此次專業(yè)教學標準雖經(jīng)多次討論、修改，但由于時間倉促，資料和水平有限，在定稿。第二部分老年服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　

【正文】 1 人 /套 示教練習 規(guī)范地完成本操作，做到嚴格無菌原則，動作輕穩(wěn)，體現(xiàn)愛心 27 冷熱應用 2 必 共 1 套 示教練習 回示 規(guī)范地完成本操作，做到工作嚴謹負責，關心病人，注意安全 28 參觀搶救室 人工呼吸器使用 2 必 共 1 套 示教練習 規(guī)范地完成本操作，做到認真負責，動作敏捷，有條不紊 29 洗胃法 4 必 共 1 套 示教練習 規(guī)范地完成本操作，做到認真負責，動作敏捷，有條不 紊 30 臨終護理 2 必 共 1 套 示教練習 規(guī)范地完成本操作，做到嚴肅認真 31 醫(yī)囑處理 2 必 1 人 /套 示教練習 回示 規(guī)范地完成本操作，做到態(tài)度認真，實事求是 32 交班報告書寫 2 必 1 人 /套 示教練習 回示 規(guī)范地完成本操作，做到態(tài)度認真，實事求是 33 操作考核 2 必 1 人 /套 回示 規(guī)范地完成操作， 教材編寫 教材及參考書 教 材： 《護理學基礎》主編：崔焱，人民衛(wèi)生出版社。 參考書： 《護理學學習指導》主編：鄭修霞，北京醫(yī)科大學出版社； 《護理學 基礎》主編：殷磊，人民衛(wèi)生出版社。 教學建議 （ 1） 在教學過程中，應立足于學生實際能力的培養(yǎng)，采用項目教學，以任務引領提彬縣職教中心 2020 級《老年服務與管理專業(yè)教學標準》 第 20 頁 共 30 頁 高學生學習興趣，激發(fā)學生的成就動機。 （ 2） 在教學過程中，增加實踐教學課時量。 （ 3） 教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。 教學評價 考核方式 ：技能操作 筆試，閉卷考試， 100 分鐘。平時成績占總成績的 30% 教學資源 （ 1） 教學課件：文字、聲音、影像有機結合。 （ 2） 旅游景點：參觀旅游景點，進行實景體驗和模擬導游訓練。 （ 3） 圖書館相關資源。 《 康復護理 》課程標準 （課程代碼 ： 027W04AXK ） 課程名稱 康復護理 開課部門 人文科學系 適用專業(yè) 護理及康復護理專業(yè) 課程編碼 027W04AXK 課程總學時 /學期總學時 56/56 課程總學分 2 已開課程 醫(yī)學基礎課程 后學課程 制定 /修訂日期 2020 年 7 月 8 日 授課時間 第 學期 編制人 馮曉 審定人 課程性質(zhì) 康復護理學是以殘疾人、老年人、慢性病人為研究對象，運用康復護理理論對患 者進行康復護理評估，并應用相應的康復護理技術和功能訓練，提高患者的功能水平，改善他們的生活質(zhì)量，爭取重返社會為目標的一門新型現(xiàn)代學科。 隨著社會的進步和醫(yī)學的發(fā)展，人們對康復護理有了更大的需求，康復護理正面臨著巨大的發(fā)展契機，這也是現(xiàn)代醫(yī)學模式和整體護理的發(fā)展要求。 1997 年中國康復護理學會成立。標志著我國康復護理進入了新階段。越來越多的醫(yī)學院校將本課程列入必修課程。 要求學生通過本課程學習，能熟練康復醫(yī)學基本知識，能以康復護理對象為中心，收集資料，分析病史，合理制定康復護理計劃，綜合實施康復護理并進行康復 效果評定；具有規(guī)范的康復護理技術基本操作能力；對康復醫(yī)學科、神經(jīng)科、骨科常見病人能正確實施康復護理。 設計思路 （ 1）突出實踐，理論為實踐服務 康復護理的學科特點是實踐性強，操作環(huán)節(jié)多，學生畢業(yè)后必須能在臨床上進行康復護理操作。所以本課程設計以實踐教學為主，理論為實踐服務，兩者結合緊密。因此，我們實踐課時設置較多。本課程共設置 54 學時 ，其中 24 學時理論教學， 30 學時實踐教學。實踐課時以實訓操作為主，注重練習，內(nèi)容豐富，要求使學生熟練操作每一康復護理技術。理論課與實踐課交替進行，便于學生在 實踐中理解理論，同時獲得操作技能的提高。同時理論課中有較多的實踐環(huán)節(jié)，如病案分析、討論課等，促使學生提高分析能力、思維能力。課余時間實驗室開放，每一康復護理技術均須通過操作考核。通過實驗室操作和醫(yī)院見習，使理論與實踐、校內(nèi)實踐與醫(yī)院實踐零距離。同時操作項目有一定先進性，能適應未來三年行業(yè)的發(fā)展需要。 彬縣職教中心 2020 級《老年服務與管理專業(yè)教學標準》 第 21 頁 共 30 頁 （ 2）注重內(nèi)涵，提高臨床思維能力 實踐課要求教師充分講解操作內(nèi)涵，而不僅僅要求學生模仿教師的“規(guī)范”動作。在操作考核中要求學生能說出操作動作的要領外，還要說出每一動作的康復治療作用。實踐課中常結合病例， 進行分析后施以操作。同時理論課中也有較多的實踐環(huán)節(jié)，如病案分析、討論課等，促使學生提高分析能力、思維能力。使學生不能僅能成為會操作的“匠”，更要成為能關心病人、治療病人的“師”。 （ 3）、以人為本，貫徹人文教育 康復護理的本質(zhì)就是以患者為護理的主體，激發(fā)患者“以障礙之身生活下去”的生活熱情，從患者的需求出發(fā)，在現(xiàn)有的病殘基礎上，為患者營造生活及人際關系，提高生活質(zhì)量。為此，護理必須從很好地把握患者的性格、嗜好、想法開始。因此，在學習護理時必須貫徹以人為本的思想，細致入微地處處為病人著想，在學習護理技 術時要求精益求精，于細節(jié)處注意病人的感受，注意個體化護理。 （ 4）、聯(lián)系基礎，實行引導式學習 教學中要求與解剖學、臨床護理知識緊密結合，充分在學生原有知識結構基礎上引導學生學習。部分內(nèi)容只引導不講解，注意培養(yǎng)學生自學能力。同時在課堂上通過對對運動特點的模仿、體表標志的觸摸、討論分析等環(huán)節(jié)，把枯燥的理論形象生動化，激發(fā)學習興趣，同時便于學生理解和記憶。 課程特點 本課程具有很強的理論性。 本課程具有很強的系統(tǒng)性。 本課程具有很強的實踐性。 本課程具有很強的實用性。 課程重點、難點 （ 1）課程重點： ①康復評定 ②治療技術 ③常見傷病的康復護理 （ 2）課程難點： ①康復的理論基礎 ② 康復評定 ③康復治療技術 （一）、總體目標 教學內(nèi)容以實用性為宗旨，使學生了解現(xiàn)代康復醫(yī)學與理療學的基本理論知識和技能，在保健、預防、綜合治療傷病和加速康復中進行運用，以使病患提高治愈率、降低致殘率、增強勞動力，并為今后進一步提高生活質(zhì)量和幸福指數(shù)打好基礎。 （二）分類目標 1. 知識目標 （ 1）掌握：康復學的基本概念、康復評定 主要內(nèi)容，康復醫(yī)學及理療學的主要治療種類、理療學的內(nèi)容范圍和作用機制； （ 2）熟悉：康復醫(yī)學的主要工作內(nèi)容與醫(yī)療服務對象和范圍、功能評估方法、常用的物理治療因子的作用機制和臨床應用； （ 3）了解：殘疾的概念、分類、物理治療、康復醫(yī)學的含義和特征、簡史及相互間的關系、國內(nèi)外應用現(xiàn)狀及其發(fā)展動向。 2．技能要求 彬縣職教中心 2020 級《老年服務與管理專業(yè)教學標準》 第 22 頁 共 30 頁 （ 1）具有對臨床常見疾病進行初步護理 評估的能力。 （ 2）具有正確、規(guī)范、熟練的康復護理基本操作的能力。 （ 3）熟悉康復護理工作方式及內(nèi)容 （ 4）具有對入、出院病人進行一般衛(wèi)生宣教 和必要的健康指導的能力。 （ 5）熟悉康復護理人員在康復醫(yī)學工作中的作用 （ 6）掌握基本的護患溝通、交流技巧 （ 7） 能初步運用預防保健知識向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務，并能初步進行健康指導。 （ 1）業(yè)務素質(zhì)：①精湛的操作技能 ②循證護理能力； （ 2）人文素質(zhì)：多元文化護理能力； （ 3）心理素質(zhì)：①壓力應對能力；②人際協(xié)調(diào)能力；③情感能力； （ 4）道德素質(zhì)：①敬業(yè)精神；②善良仁愛，富同情心； （ 5）身體素質(zhì)：①健康：強健的體質(zhì)，充沛的精力；②美：形體勻稱。 教學安排 與學時分配 章節(jié)內(nèi)容 理論 實踐 合計 緒論 2 2 項目一 康復醫(yī)學基礎 2 2 項目二 康復醫(yī)學評估 2 6 8 項目三 康復治療護理方法 4 8 12 項目四 各系統(tǒng)疾病康復護理 子項目 神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復護理 4 6 10 子項目 運動系統(tǒng)疾病的康復護理 4 6 10 子項目 心血管疾病的康復護理 1 1 2 子項目 代謝性疾病的康復護理 1 1 2 子項目 慢性阻塞性肺疾病的康復護理 1 1 子項目 精神疾病的康復護理 0 0 0 子項目 燒傷的康復護理 1 1 項目五 醫(yī)院見習 6 6 總學時 22 34 56 《康復護理》實訓項目與學時分配 順 序 內(nèi) 容 時數(shù) 附注 實 驗 一 人體形態(tài)評定 :肢體長度的測量 軀體、肢體圍度的測量 2 相互操作 實 驗 二 關節(jié)活動度的測量 :熟悉四肢各關節(jié)的活動方向 2. 正確使用通用量角器測量 2 相互操作 實 驗 三 ADL 能力、認知知覺功能評估： ADL 能力評估 2. 認知知覺功能評估 2 相互操作 與操作觀摩 實 驗 四 物理療法錄像 1 錄像觀摩 實 驗 五 關節(jié)活動度的被動訓練：上肢關節(jié)活動度訓練 2. 下肢關 2 相互練習 彬縣職教中心 2020 級《老年服務與管理專業(yè)教學標準》 第 23 頁 共 30 頁 節(jié)活動度訓練 實驗六 體位轉換練習： 促進主動翻身 2. 坐臥轉換 2 相互練習 實驗七 作業(yè)療法錄像 1 錄像觀摩 實驗八 中國傳統(tǒng)康復護理方法： 推拿手法護理 2. 拔罐法操作 2 相互練習 實驗 九 腦卒中的早期康復護理： 抗痙攣體位擺放 2. 翻身訓練、被動活動、橋式運動 2 相互練習 實驗十 腦卒中的后期康復護理：站起訓練、立位平衡與行走訓練、衣物穿脫訓練 2 相互練習 實驗十一 腦癱康復錄像 1 錄像觀摩 實驗十二 脊髓損傷錄像 1 錄像觀摩 實驗十三 頸椎病錄像 1 錄像觀摩 實驗十四 1. 牽引療法：頸椎牽引、腰椎牽引 1 操作觀摩 實驗十五 頸肩腰腿痛康復保健操與推拿護理：頸肩部康復保健操與推拿護理、腰腿部康復保健操與推拿護理 2 相互練習 實 驗十六 病案分析：中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病案 2. 運動系統(tǒng)病癥的病案 2 病案分析 實驗十七 冠心病的運動療法：運動處方 1 病案分析 教學建議 （一）選用優(yōu)秀教材： 目前選用的教材是于靖主編《康復護理》 2020 年 8 月第一版，由高等教育出版社出版，至目前為止我校已應用于 2 屆中職護理專業(yè)學生。本教材知識結構齊全，圖文并茂，可讀性強，較好體由現(xiàn)了中職 “必須、夠用”的要求，同時突出了康復護理技術應用性操作性強的特點。 （二）擴充性輔助教材 1.《康復護理》，浙江科 學技術出版社 2020 年第一版，周菊芝主編 2.《康復護理學》，人民衛(wèi)生出版社，姜貴云主編 3.《康復護理學》，人民衛(wèi)生出版社，石鳳英主編 4.《康復醫(yī)學》，人民衛(wèi)生出版社，南登昆主編 5.《現(xiàn)代照護》，科學技術出版社，大田仁史，三好春樹 (日本國 )主編，趙紅，周宇彤，李玉玲譯 教學過程和方法要求： （ 1）備課：教研室在開課前，組織教師認真?zhèn)湔n。集體備課包括：教材分析，講課思路，查閱參考資料，擬定教學實施計劃，依據(jù)教學內(nèi)容編寫教案，制作多媒體課件。 （ 2）理論教學：根據(jù)康復護理的內(nèi)容和特點，對教學要求分為 了解、熟悉、掌握三個層次進行。 （ 3）實踐教學：采取見習、臨床實習，示范教學等方法進行。利用各種檢查儀器和治療機示教，結合對病人治療進行必要的重點講解提高學生診療技能。 （ 4）自習與輔導：每次理論課后，任課教師及時輔導答疑，培養(yǎng)學員獨立思考和自學能力。 彬縣職教中心 2020 級《老年服務與管理專業(yè)教學標準》 第 24 頁 共 30 頁 教學方法與手段 一 )、教學模式的設計與創(chuàng)新 （一）以實踐教學為主，理論教學為實踐教學服務 （二）實行滾動式教學，突破重點難點 （三）淡化理論教學與實踐教學界線，強化臨床思維能力 （四）多途徑的教學手段，實行引導式學習 二 )、多種教學方法的運用 （ 1）以臨床情景為背景 , 案例分析式的教學法 （ 2）以案例分析為基礎，小組討論式的教學法 （ 3）以師生互動為前提，啟發(fā)討論式的教學法 （ 4）以技能實訓室為平臺 , “體驗式 角色扮演”、“示教 反示教”的教學法 （ 5）以注重學生自主學習能力的培養(yǎng)的自學教學法 教學評價 比例 平時成績 期中成績 期末成績 課堂表現(xiàn) 作業(yè) 單元考核（含實操考核） 期中實操考