課程設(shè)計(jì)--學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)-資料下載頁(yè)
2025-06-07 07:36本頁(yè)面
【正文】 當(dāng) p不為空時(shí) 息，并返回菜單 fwrite(p,LEN,1,fp)。 (寫入一條記錄 ) p=pnext。 (指針后移 ) fclose(fp)。 (關(guān)閉文件 ) STUDENT *load() 這是一個(gè)不返回值的有參函數(shù)，形參為“ 調(diào)用函數(shù)的 指針”，根據(jù)輸入的文件地址進(jìn)行讀取。 NS流程圖如下： 定義兩個(gè)指針變量 p1,p2 輸入要打開的記錄文件地址 infile 文件不能打開 否 是 開辟一個(gè)新單元 指針 p1是否為空 返回菜單 否 是 返回菜單 讀入記錄 fclose(fp)。 (關(guān)閉文件 ) （ 1）剛開始沒(méi)有那個(gè)初始化函數(shù)，程序運(yùn)行后，沒(méi)有輸入任何數(shù)據(jù)就試得去執(zhí)行顯示功能，結(jié)果顯示 的是一些亂碼！加入初始化函數(shù)后，這種現(xiàn)象也隨之消失。 （ 2）剛開始執(zhí)行輸入函數(shù)，按學(xué)號(hào)順序輸入十個(gè)學(xué)生的成績(jī) ,輸完后執(zhí)行顯示功能，學(xué)生成績(jī)記錄是按學(xué)號(hào)的反順序顯示的，試著在其中增加一些語(yǔ)句，希望能把學(xué)號(hào)按正常順序顯示，但暫時(shí)沒(méi)有成功，所以在輸入成績(jī)時(shí)只能按學(xué)號(hào)反順序輸入，最后就按學(xué)號(hào)正常順序輸出了。 （ 3）剛開始時(shí)，先把成績(jī)按平均分排序，再插入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，執(zhí)行顯示功能，雖然插入的學(xué)生的成績(jī)能正常插入，但該學(xué)生的名次為 0。后來(lái)，在插入成績(jī)之后，調(diào)用排序函數(shù)，把所有成績(jī)重新排序一次。 （ 4）在輸入函數(shù)中設(shè)了 一個(gè)無(wú)限循環(huán)，可以輸入無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生的成績(jī)信息，當(dāng)學(xué)號(hào)為 0的時(shí)候則停止輸入。 （ 5）輸入太多個(gè)學(xué)生的成績(jī)時(shí)，屏幕顯示不能控制為一頁(yè)一頁(yè)顯示，所以為了方便起見(jiàn)，不要輸入太多記錄，十七左右為最佳。 （ 6）在沒(méi)有輸入任何信息的情況下，去執(zhí)行排序功能，最后顯示有一個(gè)記錄，學(xué)號(hào)、姓名為空白，成績(jī)都為 0，名次為 1。 （ 7）在輸入選項(xiàng)時(shí)不能輸入字母 ,否則會(huì)死循環(huán)，建議不要亂輸字母。 C語(yǔ)言上學(xué)期學(xué)的不是很透徹，所以在這次實(shí)踐周的過(guò)程中補(bǔ)習(xí)了好多知識(shí)，我真切的了解到 C語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、緊湊、靈活。 這次的編程里面涉及 好多種函數(shù)，編程的過(guò)程復(fù)雜、繁瑣，卻也讓我知道函數(shù)的便利與簡(jiǎn)單化。一個(gè)程序從讀題、分析、設(shè)計(jì)內(nèi)容，運(yùn)行、調(diào)試，經(jīng)過(guò)那么多的流程，我花了很多的時(shí)間看課本和參考課外書，使 C語(yǔ)言的知識(shí)強(qiáng)化了不少。 我采用的是結(jié)構(gòu)體，整個(gè)程序要顯得簡(jiǎn)單的多，所要求的幾條命令在經(jīng)過(guò)若干次的調(diào)試后也都能運(yùn)行了，很開心。
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