【正文】 B L U E 圖 秒計時器電路圖 電子技術(shù)課程設計 數(shù)字電子鐘的設計 12 V C C5VU17 4 L S 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U27 4 L S 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U4D C D _ H E X _ B L U EU5D C D _ H E X _ B L U EXFG2 V C C5VU 1 17 4 L S 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U 1 27 4 L S 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U 1 4D C D _ H E X _ B L U EU 1 5D C D _ H E X _ B L U E 圖 分、秒計時器電路圖 V C C5VU67 4 LS 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U77 4 LS 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U 8 A7 4 LS 0 0 DU9D C D _ H E X _ B LU EU 1 0D C D _ H E X _ B LU EV C C5VU17 4 LS 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U27 4 LS 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U 3 A7 4 LS 0 0 DU4D C D _ H E X _ B LU EU5D C D _ H E X _ B LU EXFG2 V C C5VU 1 17 4 LS 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U 1 27 4 LS 1 6 0 NQA 14QB 13QC 12QD 11RCO 15A3B4C5D6ENP7ENT10~LOAD9~CLR1CLK2U 1 3 A7 4 LS 0 0 DU 1 4D C D _ H E X _ B LU EU 1 5D C D _ H E X _ B LU E 圖 總電路圖 電子技術(shù)課程設計 數(shù)字電子鐘的設計 13 總 結(jié) 轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的 課程設計就結(jié)束了。通過這 兩 周的課程設計，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。 設計，給人以創(chuàng)作的沖動。但凡涉及設計都 是一件良好的事 情，因為她能給人以美的幻想，因為她能 豐富人的知識 ，因為她能給人以成就之感，更為現(xiàn)實的是她能給人以成長以及成長所需的營養(yǎng)，而這種營養(yǎng)更是一種福祉，一輩子消受不竭享用不盡。安排課程設計的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。 課程設計發(fā)端之始，思緒全無，舉步維艱，對于理論知識學習不夠扎實的我深感 “書到用時方恨少 ”，于是想起圣人之言 “溫故而知新 ”，便重拾教材與實驗手冊，對知 識系統(tǒng)而全面進行了梳理，遇到難處先是苦思冥想再向同學請教，終于熟練掌握了基本理論知識，而且領悟諸多平時學習難以理解掌握的較難知識，學會了如何思考的思維方式，找到了設計的靈感。 課程設計的過程中，由于對理論掌握的不熟練，或者是操作過程中發(fā)生失誤，都會導致最后結(jié)果出不來。至善至美，是人類永恒的追求。但是，不從忘卻 “金無足赤，人無完人 ”，我們換種思維方式，去惡亦是至善，改錯亦為至美。在課程設計過程中，我們不斷 發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。 對我們 本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單 靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。這也是一次預演和準備畢業(yè)設計工作。通過課程設計，讓我們找出自身狀況與實際需要的差距 。 通過課程設計，我更加明白了一個真理， “實踐是檢驗真理的唯一標準 ”。課程設計達到了專業(yè)學習的預期目的。課程設計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對設計過程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣，并能結(jié)合實際 存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。在數(shù)字電路中，把記憶輸 入 脈沖個數(shù)的操作稱為計數(shù)，計數(shù)器就是實現(xiàn)計數(shù)操作的時序邏輯電路。計數(shù) 器應用非常廣泛，除用 于計數(shù)、分頻外，還用于數(shù)字測量、運算和控制，從小型數(shù)字儀表到大 型數(shù)字電子計算機，幾乎無所不在，是任何現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)中不可缺少的組成部分 。 電子技術(shù)課程設計 數(shù)字電子鐘的設計 14 參考文獻 [1]徐曉光 .電子技術(shù) [M].北京：機械工業(yè)出版社， 2021 [2]李春茂 .電子技術(shù)基礎（電工學 Ⅱ ） [M].北京：機械工業(yè)出版社， 2021 [3]李守成 .電子技術(shù) [M].北京：高等教育出版社， 2021 [4]張鳳言 .電子電路基礎 第 2 版 [M].北京：高等教育出版社， 1995 [5]張維廉 應用電子技術(shù)基礎 [M] .成都：西南交通大學出版社， 1994. [6]王英 . 模擬電子技術(shù)基礎 [M]. 成都：西南交通大學出版社， 2021. [7]康華光 . 電子計數(shù)基礎 第 4 版 [M]. 北京：高等教育出版社， 1999. [8]秦曾煌 . 電工學（下冊） 第 5 版 [M]. 北京：高等教育出版社， 1999.