【正文】 也 會(huì) 隨之改變。界面情況如圖 411 。 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 21 頁 圖 411 編輯課程頁面 該功能的邏輯 關(guān)系為不相容關(guān)系， 如 圖 41 513 所示 。 圖 412 修改 功能邏輯圖 圖 413 刪除 功能邏輯圖 學(xué)生 信息 管理模塊 在該模塊中由于學(xué)生信息是一個(gè)隨機(jī)變動(dòng)很大的功能，因此該模塊的功能較為復(fù)雜 。學(xué)生信息 理模塊 主要是在管理員登錄時(shí)需 要 賦予的權(quán)限。其模塊的 功能是 學(xué)生及其學(xué)生信息信息 的添加、修改與刪除 .該模塊分為兩部分添加課程和課程管理， 邏輯圖入下 514： 圖 414 邏輯功能圖 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 22 頁 添加學(xué)生模塊 在很多請況下，都需要添加新的學(xué)生信息，比如：新生進(jìn)校、大二大三的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等，都需要系統(tǒng)能 夠添加新的學(xué)生信息。本系統(tǒng)中在添加學(xué)生模塊輸入姓名、密碼、所在院系等詳細(xì)的信息即可 ，界面情況如 圖 415。 415 添加學(xué)生信息 輸入：學(xué)生基本信息，其中 包括 學(xué)號和姓名 、所在院系，所在班級在下拉框中選擇 。 輸出：添加成功或失敗提示信息。 該功能的邏輯如 圖 416。 圖 416 添加 功能邏輯圖 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 23 頁 當(dāng)該信息在系統(tǒng)中添加成功時(shí)，添加的信息將保存在信息管理模塊中，如圖417 所示 圖 417 學(xué)生信息管理 該 條學(xué)生 信息 隨之保存 在數(shù)據(jù)庫對應(yīng)的 student 表中，如 圖 418 所示： 圖 418 學(xué)生信息表 學(xué)生信息管理模塊 很多時(shí)候?qū)W生信息也并非一層不變的，當(dāng)我需要修改學(xué)生信息的時(shí)候，我們就會(huì)要求該系統(tǒng)能夠提供一個(gè)便捷的管理模塊 ， 或者系統(tǒng)中出現(xiàn)一些離校學(xué)生的信息時(shí) ，我們 也會(huì)根據(jù) 數(shù)據(jù)庫的承載數(shù)據(jù)的容量， 刪除已經(jīng)離校的學(xué)生信息。這就要求系統(tǒng) 完善一種刪除 學(xué)生信息 的功能， 選擇需要?jiǎng)h除的學(xué)生，確認(rèn)刪除后，該學(xué)生即被刪除掉。 該模塊的主要功能是完成對 學(xué)生信息 的修改、刪除，修改 之后的數(shù)據(jù)庫信息也 會(huì) 隨之改變。界面情況如 圖 419 所示 。 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 24 頁 圖 419 學(xué)生信息管理模塊 該功能的邏輯如 圖 4 521 所示 。 圖 420 修改 功能邏輯圖 圖 421 刪除 功能邏輯圖 學(xué)生選課管理模塊 在本系統(tǒng)中最為重要的一個(gè)模塊就是 學(xué)生選課模塊 。也是本系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的主要功能。在該模塊中，學(xué)生只需要一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)即可。登錄系統(tǒng)后打開該模塊，該模塊中有數(shù)據(jù)庫中所有課程的基本信息，學(xué)生只需要找到要選擇的課程，點(diǎn)擊選擇該課程即可。該模塊 中主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生選課主要功能。界面如 圖 422 所示 ： 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 25 頁 圖 422 學(xué)生選擇課程頁面 學(xué)生與課程是多對多的關(guān) 系，關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生通過該模塊可以任意選擇自己喜歡的課程 。 總之，在選課期間學(xué)生也可點(diǎn)擊取消該課程，刪除已選的課程。 選擇課程設(shè)計(jì)模塊測試成功之后，將會(huì)出現(xiàn)提示如下圖 423 所示， 選擇的課程也將隨之保存在課程管理模塊中以及數(shù)據(jù)庫對應(yīng)的 selectcrouse 表中。 圖 423 選課成功 學(xué)生成績管理和學(xué)分管理 1 、 教師界面 在整個(gè)系統(tǒng)中，成績和學(xué)分的管理至關(guān)重要。數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系在這一塊也尤為復(fù)雜，我們必須整理好這個(gè)模塊，它關(guān)系著整個(gè)系統(tǒng)的成敗。每個(gè)老師的每門課程都需要登記成績和學(xué)分，每個(gè)學(xué)生也需要 查詢自己的成績和學(xué)分。因此，這部分主要是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)用戶的成績和學(xué)分管理功能。教師界面的截 圖 42 525貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 26 頁 如下： 424 添加學(xué)生成績頁面 425 添加學(xué)生學(xué)分頁面 由于選擇改教師課程的學(xué)生不止一個(gè)，設(shè)置了一個(gè)選擇學(xué)號的下拉框，下拉框里面就是選擇改門課程學(xué)生的學(xué)號，教師只需要根據(jù)學(xué)號填寫學(xué)生的成績即可。 學(xué)生界面 學(xué)分與成績是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一年的檢查報(bào)告，此部分是被查看最為頻繁的模塊。學(xué)生通過考試之后，老師會(huì)把該學(xué)生考試的成績和學(xué)分錄制到數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生便可查詢自 己的考試成績及得到的學(xué)生，界面如 圖 42 427 所示： 426 查看課程成績 427 查看綜合學(xué)分 該學(xué)生可以查看自己的成績及學(xué)分，也可以根據(jù)需要的成績打印綜合學(xué)分。 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 27 頁 第 五 章 總結(jié) 在該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中，大體可分為四個(gè)階段。分析 （需求） 階段、設(shè)計(jì)階段、實(shí)施階段、測試階段。剛開始選到題目時(shí)很是棘手，不知道怎么下手。閱讀了很多的相關(guān)專業(yè)書籍，相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，知道了課題的大體框架。逐漸進(jìn)入了系統(tǒng)的分析階段。在系統(tǒng)的分析階段注重該系統(tǒng)用戶的需求 ：比如對于學(xué)生而言，系統(tǒng)最重要的需求是選課方便。在此過程中， 由于 學(xué)生、教師、管理員給出的大量需求太過復(fù)雜，很難從全部需求中理清思路，獲得系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需要的信息。為此，我尋找了相關(guān)資料，咨詢實(shí)習(xí)公司的開發(fā)人員之后才選擇性的整理了需求。 在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，主要是完成了數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。根據(jù)分析階段的需求，設(shè)計(jì)出 ER 圖。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)主要是對 ER 圖進(jìn)行分析，利用實(shí)體之間的關(guān)系，設(shè)置好數(shù)據(jù)庫各個(gè)表中的主鍵、外鍵。在此過程中， 更深層的理解了 數(shù)據(jù)庫。特別是對 sql 語句的語法掌握更加熟練了。數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的過程中也出現(xiàn)了大量數(shù)據(jù)無法批量生成的問題，導(dǎo)致效率過慢，后來在同事的幫助下解決該問題。以后在工作、學(xué)習(xí)中應(yīng)該多想辦法、多查資料、多咨詢前輩，已達(dá)到事半功倍的效果。 在系統(tǒng)實(shí)施和測試階段因?yàn)榫幊棠芰τ邢抟渤霈F(xiàn)了一些困難，后來得到指導(dǎo)老師、學(xué)長和同事的指導(dǎo)，才把設(shè)計(jì)做出來的。每個(gè)人的能力都是有限的，在本系統(tǒng)中，我所掌握的編程技術(shù)多少并不是最重要的，重要的是要學(xué)會(huì)編程的思想、學(xué)會(huì)查詢、參照前輩們給出的解決辦法，也就是熟話說的 要 站在巨人的肩膀上。 完成這次畢業(yè)設(shè)計(jì)之后，使我對數(shù)據(jù)庫知識的了解得到了更深層次的提高 ,明白 了一個(gè) 系統(tǒng)的整個(gè)設(shè)計(jì)過程 。同時(shí)也提高了編程能力 、 更加熟練掌握 sql 語句 。為未來在數(shù)據(jù)分析的工作中奠定了深厚的基礎(chǔ)。 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 28 頁 參考文獻(xiàn) [1] Swapna Kishore.《軟件需求分析》 [M].機(jī)械工業(yè)出版社 .北京：清華大學(xué)出版社， 2021. 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JavaScript 開發(fā)技術(shù)大全 [M].北京：清華大學(xué)出版社， 2021. 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 第 29 頁 致謝 行文至此，我的這篇論文已接近尾聲。這次 畢業(yè)設(shè)計(jì)花了將近兩個(gè)多月的時(shí)間，在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程遇到了許多的問題，有意料之內(nèi)也有意料之外的，但都在何慶老師的幫助下成功的調(diào)試出了系統(tǒng)，也按時(shí)做完了這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在實(shí)習(xí)的公司里，很多同事也給了我很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)我的何老師表示最衷心的感謝！也向幫助我的同學(xué)以及同事表示感謝！也向 默默支持、鼓勵(lì)和關(guān)懷我的父母和親人道一聲謝謝，特別是我的父母為我的學(xué)業(yè)提供了物質(zhì)和精神支持，沒有他們的付出 ，就沒有我的今天。父母及家人無私的愛是我永遠(yuǎn)的動(dòng)力。 再一次深深感謝我的母校貴州大學(xué)，同時(shí)也感謝通信工程專業(yè)對我的培養(yǎng)，感謝所有的老師和同學(xué)朋友們！謝謝大家！在以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中我將更加努力，用自己的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)、學(xué)校、老師及同學(xué)！