機械原理課程設計--牛頭刨床設計-資料下載頁
2025-06-06 05:30本頁面
【正文】 等減速運動規(guī)律，其推程運動角Φ，遠休止角Φ s，回程運動角Φ 39。，如圖 8 所示，擺桿長度 lO9D，最大擺角ψ max，許用壓力角〔α〕；凸輪與曲柄共軸。 要求：確定凸輪機構的基本尺寸，選取滾子半徑ｒ T，畫出凸輪實際廓線。 設計數據： 設計過程選取比例尺，作圖 μl=1mm/mm 。 （ 1） .選定凸輪轉動中心 O2，選擇圖示比例后根據 A2 圖紙上圖解法確定的基圓半徑 r02=41mm做基圓。 （ 2） .以 O2為圓心，中 心距 d為半徑作從動件回轉中心的軌跡圓（運用反轉法后從動件的轉動中心 O9 將繞點 O172。2反轉）在回程過程中（由 ψ － Φ曲線得） ψ （ 176。 ） Φ （ 176。 ） （ 3） .在軌跡圓上逆時針方向依次標出推程運動角，遠休止角，回程運動角及近休止角。其中推程角和回程角均按每份 度等分。 （ 4） .以起點 A 和各等分點 A1,A2 ,A3…... 為圓心， lO9D 為半徑，做圓弧，分別與基圓交一點 B1B2B3…….. （ 5）分別以 A1B1,A2B2 ,A3B3…… 為基準量取角度位移，使∠B1A1A1` ∠B2A2A2` ∠ B3A3A3`…… 分別與其對應的擺角相等。得到 A1`A2`A3`… 10 （ 6） .光滑連接 A,A1` ,A2` .A3`…. 即得所求凸輪輪廓曲線。（具體圖形見相對應的 牛頭刨床 A2圖紙） JF= m2 三、心得體會 為期兩周的課程設計結束了， 在這次實踐的過程中學 我 到了一些除技能以外的其他東西 ， 深切的體會到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制 ,最重要的還是自己對一些問題的看法產生了良性的看法與感悟。 通過這次課程設計我發(fā)現了自身存在的不足之處。雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努 力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣。我想這將對我以后的學習產生積極地影響。通過這次設計，我懂得了學習的重要性。了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力。 最后，感 謝 學校給了我們這次動手實踐的機會，讓我們學生有了一個共同學習，增長見識，開拓視野的機會。 更加 感謝 xxx 老師 、 xxx 老師 對我們無私的指導 和感謝黃源燾同學、 xxx 同學對我的幫助 ，我會以這次課程設計作為對自己的激勵，繼續(xù) 努力 學習 ，為能力的不斷提高而奮斗。 四、參考文獻 高中庸，孫學強，汪建曉 /機械原理 第一版 理論力學Ⅰ /哈爾濱工業(yè)大學理論力學研究室編 —— 六版 羅洪田 /機械原理課程設計指導書 4. 吳宗澤，羅圣國 /機械設計課程設計手冊 第三版 六、附件 設計圖紙共 3張（ A1圖紙一張， A2圖紙兩張） 11 二 O 一三年三月七日
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