機械原理課程設計--壓床機構(gòu)-資料下載頁
2025-06-06 05:22本頁面
【正文】 表 6 凸輪位置數(shù)據(jù) δ 00 50 100 150 200 250 300 350 S 0 單位 (mm) δ 400 450 500 55 600 650 S 單位 (mm) δ 1000 1050 1100 1150 1200 1250 1300 1350 S δ 1400 1450 1500 1550 1600 1650 1700 1750 S 0 0 單位 (mm) 11 凸輪廓線如下 : （ a） (b) 圖 9 (a)凸輪輪廓圖 (b)位移和角度關系圖 已知 :齒輪 6,32,11 2065 ???? moZZ 模數(shù)分度圓壓力角 ?,齒輪為正常齒制，工作情況為開式傳動，齒輪 Z6 與曲柄共軸。 由于其中一齒輪齒數(shù)小于 17，要避免產(chǎn)生根切現(xiàn)象必存在變位系數(shù)，必要增大其中心距， 取 a’ =130mm,求得 ? ’ =21,142176。 經(jīng)計算后取變位系數(shù) ： x5= mm Xmin5= mm x6= mm Xmin6= mm 分度圓直徑： d5 =m* Z5 = d6 =m* Z6 = 12 基圓直徑： d5b = d5 *cos? = d6b = d6 *cos? = db6= 齒厚： S5 =（ ?tan*22/ x?? ） *m= S6 =（ ?tan*22/ x?? ） *m= mm 齒頂高： h5a =（ h*a +x5 ） *m= h6a =（ h*a +x6 ） *m = 齒底高： h 5f =（ h*a +c* x5 ） *m= h 6f =（ h*a +c* x6 ） *m= 齒頂圓直徑和齒底圓直徑： d5a = d5 + 2h5a = d 5f = d5 2h5f = d6a = d6 +2h6a = mm d 6f = d6 2h 6f = 重合度 : )]tan(t a n)tan(t a n[2 1 ,66,55 ?????? ???? aa zz = 5．心得體會 做機械原理課程設計是第一次做課程設計，一開始都不知道課程設計是什么東西，通過老師的指導已經(jīng)自己的學習終于有了自己的思路。在課程設計中充分體現(xiàn)從學習到運用再到實踐的過程。短短的一周課程設計，過的很快卻過得非常忙碌充實，學到了很多東西。 課程設計綜合性非常強，做 機械原理課程設計涉及到機械原理課理論知識、理論力學理 13 論知識、 CAD 計算機繪圖，做課程設計把以前所學的這些知識重新溫習了一遍。要做好這一門課程設計，就必須學會聯(lián)系并綜合運用這些知識，還要適當?shù)娜ゲ殚喴恍┢渌馁Y料。做完課程設計最大的收獲就是我覺得 CAD 熟練多了，許多以前沒有掌握的技巧現(xiàn)在學會了。相當于把以前學過的內(nèi)容深一層地復習了一遍，知識的運用更靈活了。 在課程設計中我深深地體會到我們學習中的許多不足之處。首先學習知識太過于散亂，各科內(nèi)容很少有機會聯(lián)系結(jié)合起來，更是也很少有機會讓我們?nèi)嵺`，去把這些知識運用 到一起，做成一個實際有意義的作品出來。再者我們的課程經(jīng)常學完了就不管了，用不了多久就忘得一干二凈，到畢業(yè)時甚至有些課程究竟學到了什么東西都不知道。還有許多學生對實習、實驗等實踐性課程不重視，只重視有考試的課程，實踐嚴重不足。我們應該把理論用于實踐，只有通過實踐才能創(chuàng)造有價值的東西。 [1] 潘存云，唐進元 . 機械原理 [M]湖南：中南大學出版社， 2021 [2] 王湘江 . 機械原理課程設計指導書 [M]湖南：中南大學出版社， 2021 [3] 劉鴻文 . 理論力學（第五版） [M]北京：高等教育出 版社， 2021 [4] 劉小年 . Auto CAD 計算機繪圖基礎 [M]湖南：湖南大學出版社， 202
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