c語言程序設(shè)計課程設(shè)計--編寫函數(shù)，求取兩個整數(shù)m,n的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)-資料下載頁
2025-06-05 22:17本頁面
【正文】 system(cls)。 printf(**隨機(jī)模式 **\n\n)。 for(i=0。i4。i++) { j=rand()%(10i)。 C 語言程序設(shè)計課程設(shè)計 13 temp[i]=data[j]。 data[j]=data[10i1]。 } c_game(temp)。 } void c_printf() { char temp[4]。 system(cls)。 printf(**用戶輸入模式 **\n\n)。 printf(請輸入測試數(shù)據(jù)： )。 c_input(temp)。 system(cls)。 printf(**用戶輸入模式 **\n\n)。 c_game(temp)。 } void main() { srand(time(NULL))。 while(1) { system(cls)。 printf((1) 隨機(jī)產(chǎn)生數(shù)據(jù) \n)。 printf((2) 用戶輸入數(shù)據(jù) \n)。 printf((3) 退出游戲 \n)。 printf(choice : )。 switch(getch()) { case 39。139。:c_rand()。break。 case 39。239。:c_printf()。break。 case 39。339。:exit(1)。 } } } C 語言程序設(shè)計課程設(shè)計 14 主菜單： 如圖十五 圖十五 主菜單 截圖 用戶測試模式： 如圖十六 圖十 六 用戶測試模式運行結(jié)果截圖 C 語言程序設(shè)計課程設(shè)計 15 隨機(jī)模式： 如圖十七 圖十 七 隨機(jī)模式 運行結(jié)果截圖 當(dāng)輸入的四個數(shù)字中有重復(fù)數(shù)字時： 如圖十八 圖十 八當(dāng)輸入的四個數(shù)字中有重復(fù)數(shù)字時 結(jié)果截圖 當(dāng)選擇退出后： 如圖十九 圖十 九當(dāng)選擇退出后 結(jié)果截圖 C 語言程序設(shè)計課程設(shè)計 16 總結(jié) 課 程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識 ,發(fā)現(xiàn) ,提出 ,分析和解決實際問題 ,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程 .隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，當(dāng)今計算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握計算機(jī)開發(fā)技術(shù)是十分重要的。 回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整一個星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了 理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，這畢竟獨立做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。 這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在 王 老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，我學(xué)得到很多實 用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
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