糕點切片機機械原理課程設計-資料下載頁
2025-06-05 00:26本頁面
【正文】 特性，有利于提高效率。但相應的 存在死點位置，會出現(xiàn)從動件轉(zhuǎn)向不定或卡死不動的現(xiàn)象。存在剛性和柔性沖擊。 （二）方案二：與方案一類似，此機構(gòu)存在極位夾角，即 k＞ 1，有急回特性，有利于提高效率。但相應的存在死點位置，會出現(xiàn)從動件轉(zhuǎn)向不定或卡死不動的現(xiàn)象。存在剛性和柔性沖擊。并且機構(gòu)所需空間過大。 （三）方案三：對于中、低速運動的凸輪機構(gòu)應避免剛性沖擊，從動件的位移曲線和速度曲線（包括起點和終點在內(nèi)）必須連續(xù)，即要求位移曲線和速度曲線在連接點處其值應分別相等。此凸輪機構(gòu)屬于低速運動，其位移曲線連續(xù)，減小機構(gòu)在運行時的剛性沖擊。 七、最終確定方 案示意圖 八 、總結(jié) 我們生活中用到的機器方便、省力、快捷，然而當自己親自設計時卻發(fā)現(xiàn)不是那么簡單，從最初的構(gòu)思，假設，設計方案到選擇最優(yōu)方案和計算尺寸，每一步都要求極其的認真，不僅需要機械原理的扎實基礎，還要有足夠的創(chuàng)新能力，去把一個個構(gòu)件拼裝在一起組成自己想要的東西。 經(jīng)過幾天的努力，機械原理課程設計就要結(jié)束了?；仡欉@些天的勞動，感到收獲很大，所完成的不僅僅是一個課程設計，對課本知識的理解也加深了許多。 剛開始，我們認為這個課程設計題目很簡單，就只有發(fā)動機減速機構(gòu)、切刀直線往復 機構(gòu)、糕點間歇直線機構(gòu)，設計起來應該很簡單?？砷_頭的減速機構(gòu)就給我們上了一課，我們所學的減速機構(gòu)最容易想到的就是齒輪傳動，但要達到所要求的傳動比，齒輪不好選擇。后來查資料發(fā)現(xiàn)先利用皮帶輪機構(gòu)靈活降速，再使用標準齒輪達到要求即可。 糕點的直線間歇機構(gòu)也遇到了困難。本來認為傳動只負責把糕點從一端傳到另一端就好了，可在我們討論的時候才發(fā)現(xiàn)錯了，這個不僅要考慮糕點的傳動，還要考慮切刀完成切割的動作，因此我們把間歇移動仔細進行了研究。在其中，又發(fā)現(xiàn)我們課程中所學的知識無法滿足機器設計要求（切出不同厚度糕點）， 后經(jīng)過查找資料了解可以使用棘輪機構(gòu)外加棘輪套解決問題。另外，也學到了其他課本上沒有涉及到的許多知識。 最后我們切刀直線往復運動時，感到自己所學知識遠遠不夠。小組成員的思維和想法都很靈活、豐富，但到實際設計過程中卻遇到了各種各樣的困難！查找資料苦思冥想后依舊解決不了問題，不得已又要重新考慮其他方案，最終在若干個方案中僅有一、兩個可以設計運用。 通過這次的課程設計，我們懂得了許多。首先，課本知識掌握的不牢靠，還要更深層的理解。其次，學習知識的同時，要注意知識與實際相結(jié)合，切忌學死知識，否則所學知 識實屬無用。再則，要注重團隊精神。一個人的能力和精力畢竟有限，只有團結(jié)更多的人，才能做出更出色的成績來。最后，這次實踐課提高了我們的思維和創(chuàng)新能力，鍛煉了我們的耐力和意志力。 我們覺得課程設計的目的不在于這幾張紙，而是在設計的過程中，無論我們最后的方案是否完美，成績是否優(yōu)異，只要我們認真參與其中，充分發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，充分運用我們所學知識，將一個方案從無到有的設計出來，這就足夠了。在這期中的收獲是受益匪淺的。 參考文獻 《機械原理（第二版）》華中科技大學出版社 作者：魏兵等 《機械原理課程設計（第二版）》華中科技大學出版社 作者：劉 毅
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1