小議如何培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)等-會(huì)計(jì)專業(yè)論文資料-資料下載頁
2025-06-03 10:29本頁面
【正文】 如先講點(diǎn)別的喚起學(xué)生們的興趣，振作他們的精神。上課后，我故意提高嗓門說：“同學(xué)們還記得王國維《人間詞話》中的《三境界》嗎？”同學(xué)們說記不清了。我說今天讓我們用現(xiàn)代人的眼光來溫習(xí)一下王國維的《三境界》：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，伊人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋?。這三種境界分別代表了我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三個(gè)過程。第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！北硎緶?zhǔn)備階段，★★這個(gè)時(shí)候我們要為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)打好基礎(chǔ)，就好比我們現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)，是為了將來找到心儀的工作，今天你們獨(dú)上高樓，來到城管，將來必定發(fā)展；第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！北硎踞j釀階段，★★這個(gè)時(shí)候就好比你們?cè)趯W(xué)校勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯苦作舟，衣帶漸寬終不悔；第三境界：“眾里尋他千百 度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！北硎净砝孰A段，★★這個(gè)時(shí)候就好比我們經(jīng)過不懈努力取得了優(yōu)異成績(jī)，達(dá)到了自己設(shè)定的目標(biāo)，找到了心儀的工作，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 這么一講，同學(xué)們都覺得挺有道理，寓意深刻，無意當(dāng)中讓同學(xué)們有所感悟，得到啟發(fā)。課堂氣氛也因此而活躍起來，接著在授課就水到渠成。 另外，我還堅(jiān)持每堂課送學(xué)生們一句話，讓孩子們得到人格的開發(fā)和培養(yǎng)。 要善于進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。 專業(yè)課教學(xué)中不僅要利用各種方法多途徑、多形式地為學(xué)生營造各種表現(xiàn)自己、成就自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 發(fā)展學(xué)生的各種才能。同時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，肯定其進(jìn)步，鼓勵(lì)其前進(jìn)，以多肯定、少否定；多表揚(yáng)、少批評(píng)；多引導(dǎo)、少指責(zé)的“三多三少”來建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生差異，使學(xué)生重新獲得自信心，激發(fā)出其內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。 專業(yè)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明，興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能的動(dòng)力。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者 。”可見興趣之重要。專業(yè)課教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)課堂活力，使學(xué)生在最短的時(shí)間里學(xué)到盡可能多的知識(shí)。多年的職校教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為，培養(yǎng)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，是提高專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的關(guān)鍵。 １ 豐富課堂語言藝術(shù) 著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。作為一個(gè)教師，其課堂語言若遇到“說者有心，聽者無意”的情形，課堂的教學(xué)效果無形中大大削弱了。每天一堂接一堂 45 分 鐘的課，對(duì)于大部分好動(dòng)的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師只有隨機(jī)應(yīng)變地穿插幽默的語言。這種幽默往往可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生注意力，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，從而取得良好的效果。 ２ 拉近師生的心理距離，建立民主和諧的師生關(guān)系 古人云：“感人心者，莫先乎情”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該首先建立起一種民主和諧的師生關(guān)系，特別是職校生，他們?cè)谌肼毿Ｇ按蠖际潜焕蠋煛斑z忘”的一族，他們自己也以 差生 自居。為了改變這種職校固有的師生觀，讓學(xué)生找回信心，激發(fā)興趣，教師應(yīng)先和學(xué)生交朋友，在師生關(guān)系融洽的前提下，再上課。四年職業(yè)學(xué)校的教學(xué)生涯，兩年的班主任工作使我懂得要想讓學(xué)生喜歡你、喜歡上你的課，你必須讓學(xué)生先了解你，特別是你的思想。所以通常情況下在我上第一堂課時(shí)我?guī)缀醪恢v課，我要把這個(gè)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們了解我，因?yàn)槲叶玫谝惶谜n對(duì)我今后教學(xué)的重要性。 同時(shí)我要告訴他們：“從今天開始我們是朋友了，同學(xué)們要記住，在我眼中，沒有差生，我不會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)論人之優(yōu)劣，也許你過去做得不夠好，但這并不意味著你永遠(yuǎn)做 得不好；也許你文化課不好，但專業(yè)課好；也許你的學(xué)業(yè)不好，但你在其他方面有特長(zhǎng)。總之，在你們每個(gè)人的身上，都有值得別人肯定、學(xué)習(xí)的地方，都有閃光點(diǎn)，我不會(huì)把你們當(dāng)差生，你們也決不是差生?！边@些話，讓學(xué)生看到了自身的價(jià)值所在，他們不再自暴自棄，不再以“差生”自居，他們從中感受到了平等。至少在我的面前是平等的，師生間的心理距離拉近了，學(xué)生喜歡我也會(huì)喜歡上我的課。 ３ 為學(xué)生搭設(shè)成功的舞臺(tái) 學(xué)生之所以不喜歡學(xué)，不是因?yàn)樗麄儾恢乐R(shí)的重要性，而是他們不能感受到學(xué)知識(shí)的樂趣，沒有 成就感。所以教師要為學(xué)生搭設(shè)成功的舞臺(tái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，享受快樂。蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)青少年好好學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)中，我們往往見到優(yōu)等生勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)差的學(xué)生則少思寡問、學(xué)習(xí)興趣淡漠。這是為什么呢？原來學(xué)習(xí)好的學(xué)生在不斷的表揚(yáng)和成功中歡快地學(xué)習(xí)，興趣不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)差的學(xué)生卻在一次次批評(píng)和失誤中艱難地學(xué)習(xí)，興趣日趨急減，所以興趣和成功緊密相連。職校生雖然普遍基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，但他們對(duì)成功懷有同樣的渴望和興趣，教師如果能夠提供機(jī)會(huì)，常常讓學(xué)生體驗(yàn)到 成功的歡樂，就一定能把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是樂而不是苦。如：我在指導(dǎo)學(xué)生加工零件時(shí)，我有意識(shí)的對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不太濃的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使他們加工的零件誤差更小，外觀更漂亮。然后在學(xué)校技能大賽中把他們作品展出，在全校師生面前給他們創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。他們也看到了不是自己不行而是努力不夠，以后他們更會(huì)努力學(xué)習(xí)了。 ４ 讓學(xué)生成為課堂的演員 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是傳授者，學(xué)生則是消極的接受者，教師提供理論知識(shí)，學(xué)生囫圇吞棗地接受；這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在職高生的學(xué) 習(xí)。教師不應(yīng)該讓學(xué)生整堂課的靜止，而應(yīng)讓他們動(dòng)起來。怎么動(dòng)？是我們要考慮的，我在專業(yè)課的教學(xué)中，采用的是項(xiàng)目教學(xué)法，教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ)、教學(xué)相輔”。這種教學(xué)法將使得學(xué)生積極參與，在分析任務(wù)、解決任務(wù)等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主動(dòng)性。教師在教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”作用，學(xué)生在導(dǎo)演的指導(dǎo)下是一名名演員。教師既要選擇好的“劇本”即符合教學(xué)需要的項(xiàng)目，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生充分地發(fā)揮，獲得最大的收效。這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生覺得有事可干，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到學(xué)有所成，學(xué)有所得的 目的。
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