關于初中思想品德的教學反思——畢業(yè)論-資料下載頁
2025-06-02 22:21本頁面
【正文】 政材料，如新聞報道輔助教學，將國內外重大時事結合教材相關章節(jié)，有選擇地納入課堂教學。類似于“法輪功、臺獨、伊拉克戰(zhàn)爭”等時事政治材料或社會新聞素材，引導學生關注社會與生活實際，并希望在進一步了解中獲得共鳴。通過大力推廣信息化、網絡化、數字化，利用現代信息和傳播技術，將“靜態(tài)”教材文本與“動態(tài)”現實素材有機結合，和諧課堂由此洋溢著人文氣息，使思維的敏銳性和學習的能動性始終與時代脈搏共振共融，經由 理性的引橋奔向知識的海洋。 （三） 關注學生情感，閃耀課堂人性光輝 在中學政治三維目標中， 學生正確人生 觀 價值觀的樹立和情感品德的升華才是核心目標 。教師要引領學生感受內心情感、 發(fā)現自身品格 的 閃光點 、 解讀自我、超越自我 ， 奠定人生 觀 價值觀基礎。 例如，通過四川汶川大地震后全國人民萬眾 一 心抗震救災的可歌可泣的現實素材，教師引領學生在情感深處感悟普通民眾扶危濟困、團結互助的公民道德之光，感悟災區(qū)同胞不屈不撓、勤勞勇敢的感人樂章，感悟中華民族自強不息、艱苦奮斗的民族精神 。 課堂由此而涌動著情感的浪潮，學生的情感態(tài)度與價值觀得以在 品格的提升中逐步確立，從而使政治 (思想品德 )課閃耀其人性的光 輝。 通過感悟他人的品格魅力來發(fā)現并提升自身的品德修養(yǎng)，從而以自覺的責任意識關愛他人、關愛社會、實現自我。 （四） 實行主體多元化的教學評價，提高學習效率 考試成績作為學生學習的評價標準有其合理性，但也是一種片面的考試評分法。思想政治課程的考核需要加大從知識、能力、覺悟三方面對學生進行全面考核。評價方法和手段應堅持和倡導統一性和多樣性相結合，提高學習效率。在思想品德教學中，以激勵評價為主，幫助學生認識自我，建立自信，努力尋找學生的發(fā)光點，例如：“相信你一定能 ”“你的特色看法是 ”“你思考的角度很 ”等等。對于他們的正確回答，給予積極贊揚和肯定，讓他們有成功感，即使是回答得不夠準確，都應投以鼓勵的目光，并進行點撥和指導，讓他們自己糾正不足之處，說出正確的觀點。 參考文獻 : [1]黃家喜等 ﹒ 關于初中政治課活動教學開展情況的調查與思考［ J］ ﹒ 中小學教材教學， 2021（ 5） [2]王潞玲 ﹒ 新課標指導下的教學體會與反思 ﹒ ［ EB／ OL］ :／／ [3]陳芳 ﹒ 努力提高初中思想政治課教學質量的實踐 ﹒ ［ EB／ OL］ :／／
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