【正文】 之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)上的不同上，主要表現(xiàn)為 “相對更對兒童自然發(fā)展和一般能力 ”，還是 “相對更強(qiáng)調(diào)對教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識、技能 ”，以及強(qiáng)調(diào)的程度如何等方面。（ 3）課程的理念一旦確定，課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)等各種成分就有可能在課程理念的統(tǒng)合下形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能。 對兒童自然發(fā)展和一般能力獲得的強(qiáng)調(diào) 對教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知技能獲得的強(qiáng)調(diào) 課程目標(biāo) 過程取向 結(jié)果取向 課程內(nèi)容 兒童經(jīng)驗(yàn) 知識邏輯 教育方法 啟發(fā)、誘導(dǎo) 傳遞、灌輸 教育形式 個(gè)別、小組 小組、集體 課程評價(jià) 過程評價(jià) 目標(biāo)評價(jià) （ 4）各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價(jià)值取向的連續(xù)體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式和評價(jià)等的依據(jù)。 28 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。 （ 1）維果茨基的 “最近發(fā)展區(qū)，是指兒童獨(dú)立行為水平與其依靠幫助解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異。維果茨基認(rèn)為，教育要針對兒童發(fā)展的這兩種水平，不要只關(guān)注兒童發(fā)展的過去，更應(yīng)關(guān)注兒童發(fā)展的未來，只有走在發(fā)展之前并能指引發(fā)展的教學(xué)才是良好的教育。（ 2）維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示：幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該既能適合的兒童發(fā)展，又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不僅只是去評價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師在互動中應(yīng)起到的作用，特別強(qiáng)調(diào)鷹架教學(xué)；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，即課程應(yīng)有足夠的彈性，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，能及時(shí)地變化課程內(nèi)容和方法。 29 日常生活活動、游戲和教學(xué)之間的關(guān)系。 （ 1）日常生活 活動和游戲活動、教學(xué)活動，在幼兒園的課程中都是缺一不可的。（ 2）日常生活活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒園的一日活動。在課程的實(shí)際實(shí)施過程中，日常生活活動中和另外兩類活動是也經(jīng)?；ハ嗳诤虾突ハ酀B透的。（ 3）游戲活動和教學(xué)活動的關(guān)系 j游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。游戲是沒有社會功利目的的，它強(qiáng)調(diào)的是 “過程 ”、 “表現(xiàn) ”和兒童自主的活動，它能夠在最大程度上順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。教學(xué)主要是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對兒童施加影響的活動，它承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)，它更多強(qiáng)調(diào)的是教師的作 用。游戲和教學(xué)的本質(zhì)特征，決定著兩者永遠(yuǎn)不可能是同一的，或者是相互平行的。 k 游戲活動和教學(xué)活動的不可替代性，正是它們能相互補(bǔ)充，相得益彰的前提。將游戲和教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的結(jié)合，可以使幼兒園課程變得更為完善，從而從根本上改變 “放羊式 ”的或者 “灌輸式 ”的教育。 l在確定幼兒園課程中的哪些教育活動是屬于游戲活動，哪些是屬于教學(xué)活動時(shí)，并非可以簡單地將活動內(nèi)容和方式歸為 “游戲 ”或者 “教學(xué) ”。如果將純游戲和完全結(jié)構(gòu)化的（即完全．按照教師計(jì)劃實(shí)施的）教學(xué)看作兩個(gè)極端，在這兩個(gè)極端之間存在著無數(shù)種狀態(tài)，它們反映的是游戲和教學(xué) 的不同結(jié)合的程度。 m 游戲和教學(xué)可以以分離式、插入式和整合式等各種方式進(jìn)行結(jié)合。 30 分析課程編制目標(biāo)模式的特點(diǎn)及其對幼兒園課程編制的影響。 （ 1）特點(diǎn)：目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過程；目標(biāo)模式以行為目標(biāo)引領(lǐng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。評價(jià)課程與教學(xué)的成效；目標(biāo)模式把課程目標(biāo)作進(jìn)一步的分解和細(xì)化，形成目標(biāo)體系，以便課程實(shí)施；目標(biāo)模式將教育簡化為科學(xué)的活動，忽視了學(xué)生的主體性、自主性；（ 2）對幼兒園課程編制的影響：目標(biāo)模式使整個(gè)課程的運(yùn)作成為了一個(gè)具體化的和結(jié)構(gòu)化的操作程序，這樣做能 提高幼兒園教育、教學(xué)過程的計(jì)劃性、可控性和可操作性。但是，目標(biāo)模式也具有一定的弊病。首先，由課程編制者確定的課程目標(biāo)，往往難以與 發(fā)展中的兒童相適合；第二，兒童的許多高級心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的行為來預(yù)先具體化的；第三， 強(qiáng)調(diào)通過訓(xùn)練而達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，與學(xué)齡前兒童從其自身已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，整體地學(xué)習(xí)知識和獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式之間存在距離。 31 對 “幼兒園教育活動的不同結(jié)構(gòu)化程度 ”的理解。 （ 1）如果從活動的結(jié)構(gòu)性程度對活動性質(zhì)做出說明，那么可把純游戲視為是一種無結(jié)構(gòu)的活動，把完全按照教師計(jì)劃實(shí) 施的教學(xué)視為是完全結(jié)構(gòu)化的活動。由此，幼兒園課程中的所有的教育活動都可以在這兩者之間找到相應(yīng)的位置，反映出不同高低的結(jié)構(gòu)化程度，反映出活動中不同含量的游戲成分和教學(xué)成分。（ 2）低結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征是：兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)；活動主要由兒童發(fā)起；活動的動機(jī)主要是兒童的需要；強(qiáng)調(diào)活動的過程。（ 3）高結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征：學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定；活動主要由教師發(fā)起；活動的動機(jī)主要是教師的獎懲；強(qiáng)調(diào)活動的結(jié)果。（ 4）在幼兒園課程中，教育活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個(gè)連續(xù)體，所有的 教育活動都可以在此連續(xù)體上都可以找到相應(yīng)的位置。（ 5）一般而言，每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況。（ 6）盡管同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度基本狀況趨同，但是由于教育活動設(shè)計(jì)和實(shí)施等各方面原因，其結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同。 32“不存在一種最好的能適應(yīng)不同社會文化背景中的所有兒童的教育方案，而各種不同教育方案能很好地適合不同社會文化背景中的兒童。 ”你是如何理解這句話的？這句話對我國的幼兒園課程改革有什么啟示。 （ 1）社會學(xué)是幼兒園課程的一個(gè)重要基礎(chǔ)。幼兒園課程作為社會 文化的一個(gè)組成部分，除了受心理學(xué)和哲學(xué)的影響，還會受到各種社會因素的影響和制約。（ 2）關(guān)于勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的陳述（ 3）從勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析社會文化對幼兒園課程的意義（幼兒園課程的價(jià)值趨向在很大的程度上取決于社會文化）。（ 4）具體闡述對我國幼兒園課程的啟示（強(qiáng)調(diào)社會文化因素） 33“不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體 ”的涵義及對課程和教育活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。 （ 1）涵義：教育活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個(gè)連續(xù)體；每種類型的教育活動本身的性質(zhì)， 決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況； 同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同；幼兒園課程的教育取向反映在連續(xù)體的相對位置上。（ 2）啟示：能比較清晰地認(rèn)識各種常見的幼兒園教育活動的基本性質(zhì)，特別是這些教育活動的結(jié)構(gòu)化程度；在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施教育活動時(shí)，能把握該教育活動性質(zhì)及在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍；幼兒園課程整體的價(jià)值取向確定以后，能比較清晰和理性地組合該課程的各種教育活動。 34 瑞吉?dú)W教育體系的課程對我國幼兒園課程的啟示。 （ 1）瑞吉?dú)W教育體系的課程特征：方案活動是瑞吉?dú)W教育體系課程的 主要特征之一。兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動可以起始于兒童，也可以由教師在觀察兒童的基礎(chǔ)上發(fā)起。其自身特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面： j 創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素； k 共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。 l 記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。（ 2）教師的作用：教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。（ 3）結(jié)合實(shí)際討論中國幼兒園課程改革中需要解決的問題以及瑞吉?dú)W的啟示。 Visafree policy brings Chengdu biz, tourism boost. Making national headlines several times, Chengdu39。s 72hour visafree policy has attracted wide attention from both Chinese and foreign experts and businessmen since it took effect on Sept 1 last year. The program permits citizens from 51 countries and regions including the United States, Australia, Canada and Japan who have valid visas and flight tickets to a third country to spend three days in the cit y. The capital of Sichuan province is the first city in the western region of China to offer foreign tourists a threeday visa and the fourth nationwide to adopt the policy following Shanghai, Beijing and Guangzhou. Li Zhiyong, deputy dean of the tourism institute at Sichuan University, said the move contributes to a large increase in the nu mber of overseas tourists and raises the city39。s level of internationalization. The policy will also bring direct economic revenue, Li said. Chengdu has many cultural leg acies and is also a paradise for panda lovers with the world39。s largest breeding and research center. Three days are long enough for foreign visitors to visit those iconic tourist spots, he noted. The city is home t o the remains of the Jin sha civilization that dates back more than 3,000 years as well as the Qing cheng Mountains and the Du jian g yan irrigation system. Qing cheng has long been recognized as the birthplace of Taoism, China39。s ancient indigenous religion, while Du jiang yan is considered to be the oldest functioning watercontrol project in the world. Chengdu ranked third in tourist facilities, management and services among 60 Chinese cities in a customer satisfaction survey released last year. But, Li added that efforts are still needed to develop more tourism products, improve English services and provide accurate translation of traffic signs and scenic billboards. Zhao Yun, chairwoman of British Chamber of Commerce Southwest China, told China Daily that his colleagues found the policy very convenient. A British client once flew here and stayed for just one day to check her ordered goods, she said. Zhao was born in Shanxi province, but she has lived in Chengdu for more than 10 years. My life was like a running race moving from place to place. I also lived in Beijing and Shanghai before, she said. But Chengdu is a place that you never want to leave once settling down. It is now my second hometown, she said. If the environment is further improved, the city will attract more people to visit and live, with the 72hour visafree policy and pelling conditions in transportation, culture, climate and cuisine, he said. Foreigners al