【正文】 而確立 的研究課題。目的是告訴人們，課題的產(chǎn)生有著一定的背景，課題的產(chǎn)生源于問題，源于實踐。 課題研究的目的性 。主要回答通過課題的研究要達(dá)到什么結(jié)果，要解決哪些問題，在原有基礎(chǔ)上有什么發(fā)展和提高。 課題研究的意義。 主要闡述課題研究的價值，即理論價值和實踐價值。理論價值包括：對原有理論的驗證、補(bǔ)充完善、豐富或發(fā)展。實踐價值包括：對教育實踐產(chǎn)生的直接效果、間接效果，以及對社會產(chǎn)生的效果。 對課題研究目的意義的闡述，主 要是向人們展示課題研究的價值所在。 課題研究的 理論依據(jù) 。主要闡述支撐課題研究的相關(guān)理論。目的是告訴人們課題研究有著堅實的理論基礎(chǔ)，課題研究最終能夠取得成功。 他人的研究狀況 。主要回答對于此類課題，前人或他人已經(jīng)研究到什么水平，研究的主要成果有哪些，研究上存在的問題和不足是什么，在此問題上爭論的焦點是什么，從而 29 進(jìn)一步明確研究課題的科學(xué)價值，便于使自己站在他人肩膀上找準(zhǔn)自己研究的突破點。 自己課題研究的創(chuàng)新點 。主要是在分析他人研究狀況的基礎(chǔ)上，明確提出自己研究的創(chuàng)新點。因為一個研究課題價值的高低，其 中很重要的評價標(biāo)準(zhǔn)就是該課題的研究是否有所創(chuàng)新。 第二部分：課題目的性論證，我們進(jìn)一步細(xì)化為三個問題，具體論述要求如下。 研究的主要內(nèi)容 。就是要把課題研究的總問題分解為若干個分問題，以便在課題研究的過程中，對每個分問題分別進(jìn)行研究。總問題分解為若干個分問題要遵循科學(xué)性原則和可行性原則。 課題研究的主要成果 。依據(jù)科研課題研究具有遇見性的特點，要分別設(shè)計出總課題研究的成果和分課題研究的成果。課題的研究成果是課題研究目的和價值的體現(xiàn)。 課題研究所達(dá)到的目標(biāo) 。要闡明課題研究最終獲得的結(jié)果。結(jié)果的表述，可 采取定性與定量相結(jié)合的方式。目標(biāo)的確定力求客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確。 第三部分，課題的可行性論證，我們進(jìn)一步細(xì)化為三個方面，具體論述要求是： 闡述課題研究的人力保障 。要闡述課題負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平、理論水平、教學(xué)水平、科研能力和已經(jīng)取得的科研成果；課題研究人員的教學(xué)經(jīng)驗、研究經(jīng)驗、改革與創(chuàng)新的精神；還要闡述研究對象對改革態(tài)度和積極配合課題研究的精神。 闡述課題研究所需的物力、財力保障 。要分別闡述學(xué)校在物力方面給予的保障和財力方面給予的大力支持。 闡述課題研究所需的外部條件保障 。要闡述與學(xué)校相關(guān)的科研部門的支 持、外請專家作為課題研究的顧問等等。 由于我們對需論證的問題采取了細(xì)化的措施，解決了教師不清楚應(yīng)該論述哪些內(nèi)容的問題，提高了他們闡述問題的準(zhǔn)確性、全面性。 （三）、提供有力的智力支持，提高教師解決課題申報論證中的重點問題和難點問題的能力。 在指導(dǎo)教師理清課題申報論證應(yīng)闡述、回答哪些問題的過程中，我們不僅為教師明確了課題申報論證的重點和難點，而且還為他們提供有力的智力支持，幫助他們解決重點和難點問題。 在課題申報論證的內(nèi)容中， 突出的重點，就是課題研究的理論價值和實踐價值 ； 第二個重點是課題研究的創(chuàng)新點 ； 第三個重 點是課題研究的主要內(nèi)容及主要成果 。對于如何論述“重點”，我們印發(fā)了一些范例，通過學(xué)習(xí)、講解這些范例，幫助教師理解、掌握突出重點的主 30 要做法：論述要充分、深刻、全面。 課題申報論證的難點主要有：課題研究的理論價值和理論依據(jù)等。對于如何突破這些“難點”，我們除去印發(fā)了一些范例之外，還幫助大家逐個突破。如“課題研究的理論價值”，我們告訴大家要把握闡述的分寸： 只講驗證、豐富、完善了某種理論，一般情況下不講創(chuàng)新了某種理論 。又如為了解決“課題研究的理論依據(jù)”，我們搜集整理了十幾種教育理論的的主要內(nèi)容以及要點，指導(dǎo)大家與自 己的研究課題進(jìn)行對照，幫助大家正確解決解決理論依據(jù)問題。 通過向教師提供智力支持，大大提高了他們解決重點和難點問題的能力。使論證報告中的重點問題得到充分論述，難點問題得到很好的突破。 （四）歸納、總結(jié)申報論證報告應(yīng)具備的特點，提高教師申報論證的表達(dá)水平。 為了提高教師課題申報論證的表達(dá)水平，我們總結(jié)、歸納了高質(zhì)量的申報論證報告應(yīng)具有的特點，并作為撰寫論證報告時在語言表述上所應(yīng)遵循的原則和要求，向教師提出。 觀點的科學(xué)性 。論證過程中提出的概念、觀點，不僅鮮明而且必須科學(xué)準(zhǔn)確，切忌毫無根據(jù)的推測和主觀臆斷。 論證的深刻性 。論證某一個問題一定要講關(guān)鍵處，講出問題的實質(zhì)，切忌膚淺，表面化。 表述的準(zhǔn)確性 。對于問題的闡述，一定要清晰、準(zhǔn)確、精練、條理分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。切忌摸棱兩可、含混不清、拖泥帶水。 通過對教師語言表達(dá)的的指導(dǎo)，教師撰寫論證報告的科學(xué)性、深刻性、準(zhǔn)確性，都有了大幅度的提高。 由于我們對教師在撰寫申報論證問題上進(jìn)行了認(rèn)真、正確的指導(dǎo)，大大提高了教師撰寫申報論證的質(zhì)量。 2021年 11月，我校教師在申報市教育學(xué)會科研課題的過程中，有相當(dāng)數(shù)量的教師由原來不會寫申報論證報告轉(zhuǎn)為非常清楚如何寫這個報告 ，多數(shù)人能撰寫出較高質(zhì)量的報告，有三分之一的人能撰寫出質(zhì)量很高的報告。他們的報告 觀點鮮明、科學(xué)，內(nèi)容論述準(zhǔn)確、深刻；重點突出、難點突破；問題表達(dá)精練、簡潔 。最后，我校有 6項申報課題被推薦到市教育學(xué)會等待審批，是全區(qū)各學(xué)校中推薦到市里待審批的課題數(shù)量最多的一所學(xué)校，較之其他學(xué)校遙遙領(lǐng)先。區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)評價說：“ XX學(xué)校教師撰寫的課題申報論證，質(zhì)量確實高”。 31 介紹如何寫《課題申報》 一、選題 我為什么要選擇這個課題進(jìn)行研究？這個課題國內(nèi)外同行研究到了什么程度，我研究的側(cè)重點與他們有什么不同？ 二、內(nèi)容 我將從哪些角度、運用那些方法去進(jìn)行研究，并期望達(dá)到什么目標(biāo)、在哪些方面形成重要觀點？ 研究視角 研究目標(biāo) 研究內(nèi)容 研究方法與途徑 三、價值 本課題在理論與實踐應(yīng)用上有什么拓展與創(chuàng)新？ 理論基礎(chǔ) 應(yīng)用范圍 四、研究基礎(chǔ)與參考文獻(xiàn) 介紹今年來課題組成員的研究成果； 列舉課題研究參考的資料。 如何申請自然科學(xué)基金 如何申請自然科學(xué)基金，這恐怕是每一個從事科研的人都非常關(guān)心的問題。最近聽了一次關(guān)于這方面的報告，抄錄在此，希望對同行 們有所幫助。 如何申請自然科學(xué)基金項目 一、選題問題（題目是你對評審專家說的第一句話。 需要創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新 ） （一） 選題如何做到與科學(xué)基金的資助范圍和學(xué)科性質(zhì)相符合？現(xiàn)代科學(xué)的綜合性與交 *性，決定了它所涉及的學(xué)科領(lǐng)域較為廣泛，且與某些相關(guān)學(xué)科在一些研究領(lǐng)域內(nèi)界定并非都十分清晰，有時出現(xiàn)你中有我，我中有你的情況。所以， 選題問題首先是選題范圍， 即資助范圍問題。申請科學(xué)基金項目時應(yīng)首先注意閱讀《項目指南》，了解重點與優(yōu)先領(lǐng)域，以利于確定選題范圍。 32 第一、 研究類型應(yīng)屬 基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究 ，非此即不在資助范 圍之列。選題必須首先符合這一要求，純粹應(yīng)用研究與開發(fā)性研究都不屬資助范圍。具體多屬于以下二種類型。 開發(fā)性、純應(yīng)用研究不屬資助范圍 課題設(shè)計中沒有或極少有理論與方法上的創(chuàng)新，且多為直接面向應(yīng)用，將成熟技術(shù)移植到專門領(lǐng)域或僅在應(yīng)用技術(shù)上有所開拓。此種角度提出的問題是難于有創(chuàng)新的，是一種應(yīng)用性工作或研究在不同學(xué)科領(lǐng)域的延拓，是屬于開發(fā)性研究，此類選題均不屬資助范圍。 2．工程或軟科學(xué)中的可行性論證研究不屬基礎(chǔ)研究，也不屬于資助范圍例如， “ 海洋環(huán)境下船舶操縱性研究 ” 、 “ 載人航天器的安全性分析方法研究 ” 、 “ 攀西 地區(qū)釩鈦礦綜合利用新工藝流程的經(jīng)濟(jì)效益分析評價 ” 、 “ 固體礦產(chǎn)地質(zhì)勘探項目可行性分析模式研究 ” 等。這類項目多兼有前面兩類項目的特點，但更多具有應(yīng)用性、開發(fā)性、工程性的特點。 第二、 申請項目應(yīng)不超出自然科學(xué)基金資助學(xué)科的范圍，以發(fā)布的代碼為準(zhǔn)，有三級學(xué)科的必須寫到三級學(xué)科 以管理學(xué)科為例，具體資助范圍為三個學(xué)科： G01 管理科學(xué)與工程 G0101 管理科學(xué)與管理思想史 G0102 一般管理理論 G0103 運籌與管理 G010301 優(yōu)化理論與技術(shù) G010302 排隊論與存貯論 G010303 系統(tǒng)可靠性 G0104 決策與對策理論 G0105 組織理論 G0106 管理心理與行為理論 G0107 管理系統(tǒng)工程 G010701 系統(tǒng)分析技術(shù) G010702 控制技術(shù) G010703 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) G010704 模擬（仿真）技術(shù) G0108 評估技術(shù) G0109 預(yù)測技術(shù) G0110 數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法 G0111 工業(yè)工程 G0112 信息技術(shù)與管理 G011201 管理信息系統(tǒng) G011202 決策支持系統(tǒng) G011203 專家系統(tǒng) G011204 網(wǎng)絡(luò)管理 G0113 復(fù)雜性研究 G011301 一般理論與 方法 G011302 社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性 G011303 其它復(fù)雜性研究 G0114 其它 G02 工商管理 G0201 企業(yè)理論 G0202 企業(yè)戰(zhàn)略管理 G0203 會計理論與方法 G0204 財務(wù)管理 G0205 市場營銷 G0206 運作管理 G020601 生產(chǎn)管理 G020602 質(zhì)量管理 G020603 物流管理 G0207 項目管理 G0208 人力資源管理 G0209 技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理 G020901 技術(shù)經(jīng)濟(jì) G020902 技術(shù)管理 G0210 企業(yè)文化 G0211 其它 G03 宏觀管理與政策 G0301 宏觀經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略與管理 G0302 公共管理與公共政策 G030201 行政管理 G030202 醫(yī)療衛(wèi)生管理 G030203 教育管理 G030204 社會保障 G0303 金融管理 G030301 貨幣、銀行 G030302 資本市場 G030303 金融工程 G0304 財稅管理 G030401 財政管理 G030402 稅收管理 G0305 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理 G030501 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 G030502 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 G0306 產(chǎn)業(yè)與行業(yè)管理 G0307 科技管理與科技政策 G030701 科學(xué)計量學(xué) G030702 科技管理 G030703 技術(shù)創(chuàng)新與管理 33 G030704 高科技發(fā)展與管理 G030705 知識產(chǎn)權(quán)管理 G0308 信息資源管理 G030801 信息經(jīng)濟(jì)與信息管理 G030802 圖書、情報與檔案管理 G0309 資源與環(huán)境管理 G030901 資源管理 G030902 環(huán)境管理 G030903 減災(zāi)管理 G0310 區(qū)域發(fā)展與管理 G0311 其它 英國科學(xué)家貝爾納指出： “ 一般來說，提出課題比解決課題更困難 ??” 。愛因斯坦也說過： “ 提出一個問題往往比解決一個 問題更重要 ??” 。的確，從事科學(xué)研究，具體到申請科學(xué)基金，第一步就是要確定合適的選題。選題的正確與否對申請科學(xué)基金能否成功有著極大的關(guān)系。但選題范圍明確之后，就需要從科學(xué)基金項目的基本要求來進(jìn)一步考慮選題問題。 （二） 什么是選題的科學(xué)意義與學(xué)術(shù)價值？ 項目的科學(xué)意義與學(xué)術(shù)價值一方面是指對學(xué)科發(fā)展有重要意義， 這類項目往往是指學(xué)科的前沿或熱點研究課題 ；另一方面是指所研究的科學(xué)問題對我國科技、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義。具有前一意義的多是理論導(dǎo)向型的研究課題或者是問題導(dǎo)向型的課題，而具有后一意義的則多為問題導(dǎo)向型課題 。一個選題恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)基金項目一般具有上述兩方面的意義與價值。理論導(dǎo)向型的研究項目，要求從學(xué)科理論衍生發(fā)展出 新的理論，而且新理論能指導(dǎo)解決實際的問題 。問題導(dǎo)向型的研究項目，則是 從實踐中提煉出問題，升華到理論高度進(jìn)行研究 ，反過來，新的理論也能指導(dǎo)解決實際中的問題。（為省基金的重點）研究中理論要聯(lián)系實際，成果中理論有指導(dǎo)實際的普遍意義?？茖W(xué)基金項目選題通常具有科學(xué)意義、學(xué)術(shù)價值以及一定的應(yīng)用前景。 （三） 怎樣理解選題學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新性？ 國家（?。┳匀豢茖W(xué)基金要求資助創(chuàng)新性，特別是具有原始性創(chuàng)新的研究。支持創(chuàng)新也是科學(xué) 基金評審與資助中的一個重要原則。項目及研究內(nèi)容的創(chuàng)新性與超前性是在選題時必須認(rèn)真考慮的問題。對科學(xué)研究而言，創(chuàng)新可以從幾個方面理解： 提出新的理論、新學(xué)說、新方法，或進(jìn)行開創(chuàng)性的研究工作 ； 在前人（也包括自己）工作的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所前進(jìn) ； 將國際科學(xué)前沿理論、方法與中國實際相結(jié)合，創(chuàng)造性的發(fā)展理論方法。 選題時忌諱項目名稱重復(fù)，即使所提出的與以前資助項目的研究內(nèi)容有所不同，甚至有所創(chuàng)新，但名稱重復(fù)則很難給人以新意。為此，申請基金項目前應(yīng)查看國家（?。┳匀豢茖W(xué)基金委員會每年編輯出版的 《資助項目匯編》，如果發(fā)現(xiàn)項目名稱重復(fù)，則應(yīng)盡可能從新的視角提出問題，首先在項目名稱上盡可能給人以面目全新之感。 34 （四）選題如何發(fā)揮自己的研究基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)優(yōu)勢？申請基金項目應(yīng)選擇自己有研究基礎(chǔ)、能發(fā)揮本人學(xué)術(shù)優(yōu)勢的項目。 如果申請人從未在所申請項目的研究領(lǐng)域發(fā)表過一篇論文，或者 申請書 中對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀闡述不明，不附主要參考文獻(xiàn)目錄，說明申請人在這一研究領(lǐng)域無研究工作基礎(chǔ)，不具備實施該項目的研究能力。 有的申請人為了獲得資助， “ 緊跟 ”《項目指南》中鼓勵研究領(lǐng)域，每年申請時課題都改變，可以說打一槍換一個地方，在自己沒有研究基礎(chǔ)的領(lǐng)域里提出研究課題，這是很難有創(chuàng)新的，其立論的表述也難于有水平，這樣的 申請書 評議者的評價一般不會高