教務(wù)信息管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-06-01 22:51本頁(yè)面
【正文】 printf(\t\t%11s %8s %d %.1lf ,sstun,sname,scla,spoi)。 for(i=0。issub。i++) { if(sles[i].mark60) {fprintf(fp,%s ,sles[i].lessonname)。printf(%s ,sles[i].lessonname)。} } fprintf(fp,\n)。printf(\n)。 s=snext。 } } } 功能 ：保存當(dāng)前學(xué)生信息 輸入 ：無(wú) 處理： 將原有學(xué)生信息及新增學(xué)生信息寫(xiě)出到根目錄的文件 ，并覆蓋原來(lái)的文件 輸出： 保存成功情況 程序清單： student *savestu(student *head) { student *p。 int i,j,n=0。 FILE *fp。 fp = fopen( , w )。 //寫(xiě)出到根文件夾的文件 ,并覆蓋原有文件 p=head。 while(p!=NULL) { fprintf(fp,%s\n,pstun)。 if(strcmp(pstun,0)==0)break。 fprintf(fp,%d\n,pcla)。 fprintf(fp,%s\n,pname)。 fprintf(fp,%s\n,psex)。 fprintf(fp,%d\n,page)。 fprintf(fp,%s\n,pdorn)。 fprintf(fp,%s\n,pphon)。 psub=0。ppoi=0。 for(i=psub。i=10。i++) { fprintf(fp,%s\n,ples[i].lessonn)。 if(strcmp(ples[i].lessonn,0)==0)break。 fprintf(fp,%s\n,ples[i].lessonname)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].textmark)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].formalmark)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].mark)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].point)。 ppoi+=ples[i].point。 fprintf(fp,%s\n,ples[i].re)。 if(strcmp(ples[i].re,是 )==0) { fprintf(fp,%d\n,ples[i].restime)。 for(j=0。jples[i].restime。j++) { fprintf(fp,%d\n,ples[i].res[j].term)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].res[j].resmark)。 } } psub++。 } n++。 p=pnext。 } fprintf(fp,0)。 //為了下次能加載該文件成功 ,需要加上 0 作為退出標(biāo)志 printf(保存學(xué)生數(shù)據(jù)成功！共保存 %d 位學(xué)生信息 \n,n)。 return p。 } 4. 系統(tǒng)測(cè)試 主界面測(cè)試 輸入 06：系統(tǒng)執(zhí)行指定操作。 輸入其他數(shù)字或字符（串）： 清屏并重新顯示主界面。 無(wú)加載信息情況下各功能模塊測(cè)試 選擇輸入 2： 建立一個(gè)新鏈表，并連接輸入的數(shù)據(jù)。 選擇輸入 3， 4， 5： 因鏈表為空，提示“沒(méi)有信息”，并返回主界面。 選擇輸入 6： 寫(xiě)出一個(gè)空文件，原有數(shù)據(jù)丟失！ 新增學(xué)生功能模塊測(cè)試 按提示輸入： 學(xué)號(hào)輸入 0： 返回到主界面 。 課程編號(hào)輸入 0： 課程信息輸入結(jié)束，繼續(xù)跳到輸入學(xué)號(hào)步驟。 是否需要重修： 輸入 是： 繼續(xù)執(zhí)行，按提示輸入重修情況。 輸入 否： 進(jìn)入 下一門(mén)課程輸入步驟。 輸入其他字符： 進(jìn)入 下一門(mén)課程輸入步驟。 按課程統(tǒng)計(jì)功能模塊測(cè)試 輸入數(shù)字串 ： 顯示標(biāo)題欄，若查找到已修該課的學(xué)生，輸出該學(xué)生成績(jī)情況。 輸入其他字符： 只顯示標(biāo)題欄。 輸入 0： 返回到主界面。 5. 系統(tǒng)運(yùn)行界面 初始界面 加載界面 新增學(xué)生界面 按班級(jí)統(tǒng)計(jì)界面 按課程統(tǒng)計(jì)界面 輸出已修學(xué)分及不及格課程界面 保存界面 退出界面 6. 總結(jié) 本課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了 教務(wù)信息管理系統(tǒng) 的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)。 主要 運(yùn)用C 語(yǔ)言 實(shí)現(xiàn)在 EXE 程序下對(duì)學(xué)生基本信息、選課信息、重修情況進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和整理。并通過(guò)文件實(shí)現(xiàn) 對(duì)數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)操作。 本次課程設(shè)計(jì)，編寫(xiě)程序耗費(fèi)了我大概半個(gè)月的時(shí)間，由于對(duì) C 語(yǔ)言鏈表和文件部分知識(shí)掌握的不夠透徹，期間多次查閱課本及從互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)。 不得不說(shuō)，在此之前，我對(duì) C 語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度主要還停留在理論的級(jí)別，上機(jī)實(shí)踐操作也僅僅懂得最基本的操作。通過(guò)本次程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了更深層次的知識(shí)，體會(huì)到了 C 語(yǔ)言的魅力所在。 同時(shí)，本次課程設(shè)計(jì)的征程也并非一帆風(fēng)順，由于知識(shí)有限，途中 無(wú)數(shù) 次遇到調(diào)試出錯(cuò)、功能實(shí)現(xiàn)失敗、 輸出死循環(huán)、程序強(qiáng)制停止運(yùn)行等情況， 失敗乃成功之母，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向網(wǎng)友求助、搜索文庫(kù)資料，向同學(xué)和老師咨詢(xún)等等途徑，最終將難題一一解決。 正如馬克思所說(shuō)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)成功的彼岸。”如今，我終于嘗到成功的滋味，敲代碼的日子的確很煎熬，但在這段日子里，我學(xué)到了很多的東西，我覺(jué)得這段日子十分有意義，同時(shí)更加同意“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一途徑”這一觀點(diǎn)。 由于知識(shí)和時(shí)間的局限，本程序仍存在功能的不足和未知 BUG，比如學(xué)生信息的修改和刪除功能 的 缺失， 造成對(duì)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)無(wú)法進(jìn)行處理， 對(duì) 用戶(hù)操作帶來(lái)不便。我對(duì)此表示遺憾，我會(huì)繼續(xù)鞏固并強(qiáng)化我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后的類(lèi)似情況做好準(zhǔn)備。 不管怎樣，這是我編寫(xiě)的第一個(gè)程序，盡管略顯簡(jiǎn)陋，但我仍有很大的成就感，同時(shí)感謝給我提供幫助的同學(xué)老師和網(wǎng)友，我會(huì)再接再厲，迎接更大的挑戰(zhàn)。 《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（第 2 版）》 何 欽銘 顏暉 著
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