對將來生物高考的一些思考-資料下載頁
2025-05-19 17:27本頁面
【導讀】對將來生物高考的一些思考。福建省普通教育教學研究室陳松銓。細致的差別，具體過程的差異。必修本基本知識，單一知識點。高于課本，遷移，圖文信息的轉換。隱含知識點整體理解。具體情景，具體分析和應用知識。合分析信息和獲得正確結論，思維的發(fā)散性。題目簡潔，有效思維量很大。程的連續(xù)性與順序性。圖文轉換，數學意義當與生物學意義統一。拼接題，獲得更廣覆蓋面。需要階段性的配合，綜合安排。有意識的提醒和調整。知識體系必須簡約，易用，能常用。的排除和有用新信息生成的意識與解決行為。曠，大小，高度，形狀相同的目一植物，使用不同濃度的生長素，且在適宜相同溫度的外界環(huán)境下生長培養(yǎng)，以免受外界環(huán)境的影響，則對照組也應在相同外界環(huán)境、pH值且不加生長素，使用蒸餾水處。I葉內細胞藍色小麥C3植物，在肉細胞中進行光合作用，產。50%的生長素類似物以及蒸餾水，處理桿捅枝條，置于編號1，2，
【正文】 ↓ ┌────┐ ┌────┐ XBXb ♂ XbYB XbXb ♀ XbYb ↓ ┌────┐ XbXb XbYB （雌截毛） （雄剛毛） 3． 我的體會 （ 1） 教學中要細在哪里： ① 需要教給學生什么要仔細推敲 課本毫不遺漏地都講 ， 復習中大量補充內容 ，效果不會太好 教學內容和容量需要針對性 知識缺漏不一定用大班講課的方式補 怎樣處理實踐的項目 如果把一節(jié)課的陳述性知識都去掉，剩下的東西往往是最重要、最有用、意義最大的東西 ② 思維規(guī)律的個體差異要仔細尋找 學生的重大差異之一是思維規(guī)律差異 需要尋找學生的思維軌跡 ③ 圖形 、 表格 、 曲線等的信息要仔細轉換 最關鍵的是 :“隱藏信息 ” “ 整體信息 ” 應關注語文、數學、生物學的意義均能滿足 案例：第 30題 II的 （ 1） 根據用圖表示 ④ 絕對化的說法要仔細避免 易使學生形成非常機械的認識 如 “ 生長素作用的高抑低促 ” 、 “ 單一變量對照 ” 的敘述 ⑤課本中 限定詞和條件詞含義要仔細剖析 考試時審題 ⑥ 心理和習慣問題如何解決要仔細調整 心理和習慣在高考中發(fā)揮的作用越來越大 ， 有候可超過能力和知識的作用 培養(yǎng)學生良好的學習心理和習慣應當長期 、 學科協同進行 ⑦ 錯別字要仔細消滅 完全必須靠平常的努力 ⑧ 規(guī)范的讀 、 說 、 寫要仔細以身作則 略說、略寫導致學生依樣畫葫蘆 ⑨ 學生的創(chuàng)新認識和做法要仔細保護 學生的創(chuàng)新認識和做法可應用的價值極大 一定要把結論引導到課本 、 練習冊或教師自己認可的觀點 ， 是重大誤區(qū) ⑩ 課本中的史例和科學家的所以實驗所反映的思想要仔細發(fā)現 要發(fā)現原始價值和原始思想 切忌用現在的觀點強加于人 切忌把教師自己的思維當成是科學家的思維 （ 2） 表達問題的嚴重性 表現： 錯別字 ， 標點符號 ， 字跡 ， 用詞 ， 規(guī)范的說法 ，自行創(chuàng)造的字 ， 錯用其他學科的語言 ， 用生活用語 、網絡語言 、 報刊語言 多寫是否就好 ？ 少寫 、 寫不完整 、 不準確 、 前后顛倒 、 看不清楚 沒有具體情況具體分析 ， 文不對題 ， 前對后錯或反之 ， 不知道怎么回答 要關注想、說和寫的差距 （ 3）公平性問題 最重要的評卷誤差是學生的答案本身 要指導如何答題，什么一定要寫，什么可以不寫，怎樣答出條理性，怎樣寫能夠扣緊題目要求，字跡必須清楚，怎樣迅速打好腹稿再寫等 二、對今后高考的思考 1．是否應當關注高中新課程？ 近幾年的高考都在滲透新課程的價值追求 有的學校開始以新課程的理念上舊教材 2． 過去高考的優(yōu)點以及穩(wěn)定性是否會保持 ？ 最核心的就是通過多種方式考察學生靈活應用所學知識的程度。這實際上也是新課程的核心要求 需要把原來高考的穩(wěn)定性與予以一定程度的保持。原來高考的穩(wěn)定性，主要表現在它的考試要求和命題趨勢上 3． 提高學生學習效率和效益的要害在那里 ？ 不在于復習的課時不夠 不在于練習做得不夠多 在于學生付出勞動的收獲是什么 謝謝大家
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