對(duì)將來(lái)生物高考的一些思考-資料下載頁(yè)
2025-05-19 17:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】對(duì)將來(lái)生物高考的一些思考。福建省普通教育教學(xué)研究室陳松銓。細(xì)致的差別，具體過(guò)程的差異。必修本基本知識(shí)，單一知識(shí)點(diǎn)。高于課本，遷移，圖文信息的轉(zhuǎn)換。隱含知識(shí)點(diǎn)整體理解。具體情景，具體分析和應(yīng)用知識(shí)。合分析信息和獲得正確結(jié)論，思維的發(fā)散性。題目簡(jiǎn)潔，有效思維量很大。程的連續(xù)性與順序性。圖文轉(zhuǎn)換，數(shù)學(xué)意義當(dāng)與生物學(xué)意義統(tǒng)一。拼接題，獲得更廣覆蓋面。需要階段性的配合，綜合安排。有意識(shí)的提醒和調(diào)整。知識(shí)體系必須簡(jiǎn)約，易用，能常用。的排除和有用新信息生成的意識(shí)與解決行為。曠，大小，高度，形狀相同的目一植物，使用不同濃度的生長(zhǎng)素，且在適宜相同溫度的外界環(huán)境下生長(zhǎng)培養(yǎng)，以免受外界環(huán)境的影響，則對(duì)照組也應(yīng)在相同外界環(huán)境、pH值且不加生長(zhǎng)素，使用蒸餾水處。I葉內(nèi)細(xì)胞藍(lán)色小麥C3植物，在肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用，產(chǎn)。50%的生長(zhǎng)素類(lèi)似物以及蒸餾水，處理?xiàng)U捅枝條，置于編號(hào)1，2，
【正文】 ↓ ┌────┐ ┌────┐ XBXb ♂ XbYB XbXb ♀ XbYb ↓ ┌────┐ XbXb XbYB （雌截毛） （雄剛毛） 3． 我的體會(huì) （ 1） 教學(xué)中要細(xì)在哪里： ① 需要教給學(xué)生什么要仔細(xì)推敲 課本毫不遺漏地都講 ， 復(fù)習(xí)中大量補(bǔ)充內(nèi)容 ，效果不會(huì)太好 教學(xué)內(nèi)容和容量需要針對(duì)性 知識(shí)缺漏不一定用大班講課的方式補(bǔ) 怎樣處理實(shí)踐的項(xiàng)目 如果把一節(jié)課的陳述性知識(shí)都去掉，剩下的東西往往是最重要、最有用、意義最大的東西 ② 思維規(guī)律的個(gè)體差異要仔細(xì)尋找 學(xué)生的重大差異之一是思維規(guī)律差異 需要尋找學(xué)生的思維軌跡 ③ 圖形 、 表格 、 曲線(xiàn)等的信息要仔細(xì)轉(zhuǎn)換 最關(guān)鍵的是 :“隱藏信息 ” “ 整體信息 ” 應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物學(xué)的意義均能滿(mǎn)足 案例：第 30題 II的 （ 1） 根據(jù)用圖表示 ④ 絕對(duì)化的說(shuō)法要仔細(xì)避免 易使學(xué)生形成非常機(jī)械的認(rèn)識(shí) 如 “ 生長(zhǎng)素作用的高抑低促 ” 、 “ 單一變量對(duì)照 ” 的敘述 ⑤課本中 限定詞和條件詞含義要仔細(xì)剖析 考試時(shí)審題 ⑥ 心理和習(xí)慣問(wèn)題如何解決要仔細(xì)調(diào)整 心理和習(xí)慣在高考中發(fā)揮的作用越來(lái)越大 ， 有候可超過(guò)能力和知識(shí)的作用 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期 、 學(xué)科協(xié)同進(jìn)行 ⑦ 錯(cuò)別字要仔細(xì)消滅 完全必須靠平常的努力 ⑧ 規(guī)范的讀 、 說(shuō) 、 寫(xiě)要仔細(xì)以身作則 略說(shuō)、略寫(xiě)導(dǎo)致學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆 ⑨ 學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和做法要仔細(xì)保護(hù) 學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和做法可應(yīng)用的價(jià)值極大 一定要把結(jié)論引導(dǎo)到課本 、 練習(xí)冊(cè)或教師自己認(rèn)可的觀點(diǎn) ， 是重大誤區(qū) ⑩ 課本中的史例和科學(xué)家的所以實(shí)驗(yàn)所反映的思想要仔細(xì)發(fā)現(xiàn) 要發(fā)現(xiàn)原始價(jià)值和原始思想 切忌用現(xiàn)在的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人 切忌把教師自己的思維當(dāng)成是科學(xué)家的思維 （ 2） 表達(dá)問(wèn)題的嚴(yán)重性 表現(xiàn)： 錯(cuò)別字 ， 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ， 字跡 ， 用詞 ， 規(guī)范的說(shuō)法 ，自行創(chuàng)造的字 ， 錯(cuò)用其他學(xué)科的語(yǔ)言 ， 用生活用語(yǔ) 、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 、 報(bào)刊語(yǔ)言 多寫(xiě)是否就好 ？ 少寫(xiě) 、 寫(xiě)不完整 、 不準(zhǔn)確 、 前后顛倒 、 看不清楚 沒(méi)有具體情況具體分析 ， 文不對(duì)題 ， 前對(duì)后錯(cuò)或反之 ， 不知道怎么回答 要關(guān)注想、說(shuō)和寫(xiě)的差距 （ 3）公平性問(wèn)題 最重要的評(píng)卷誤差是學(xué)生的答案本身 要指導(dǎo)如何答題，什么一定要寫(xiě)，什么可以不寫(xiě)，怎樣答出條理性，怎樣寫(xiě)能夠扣緊題目要求，字跡必須清楚，怎樣迅速打好腹稿再寫(xiě)等 二、對(duì)今后高考的思考 1．是否應(yīng)當(dāng)關(guān)注高中新課程？ 近幾年的高考都在滲透新課程的價(jià)值追求 有的學(xué)校開(kāi)始以新課程的理念上舊教材 2． 過(guò)去高考的優(yōu)點(diǎn)以及穩(wěn)定性是否會(huì)保持 ？ 最核心的就是通過(guò)多種方式考察學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的程度。這實(shí)際上也是新課程的核心要求 需要把原來(lái)高考的穩(wěn)定性與予以一定程度的保持。原來(lái)高考的穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)在它的考試要求和命題趨勢(shì)上 3． 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的要害在那里 ？ 不在于復(fù)習(xí)的課時(shí)不夠 不在于練習(xí)做得不夠多 在于學(xué)生付出勞動(dòng)的收獲是什么 謝謝大家
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